小学语文教学作文批语的艺术

2018-03-26 05:52段琳
教育界·中旬 2018年1期
关键词:批改作文教学小学

段琳

【摘要】在小学的语文教学过程中,作文是十分重要的部分。所以,小学语文教师在日常的教学过程中,应该加大对学生写作的培养,增加投入的时间和精力。同时还要有效地开展作文的批改工作,提高小学生对写作的兴趣,增强学生的自信心,帮助学生提高写作水平。

【关键词】小学;语文;作文教学;批改

作文的批改是小学作文教学中的重要部分,代表着教师对学生的回应。但是如何才能更好地对小学生作文进行评价一直都是一个问题,下面是几种常见的方法。

一、采用合理的批改方法

小学语文教师在批改学生的作文时,一定要重视评价的批语。只有教师使用比较中肯的语言,才能让学生更加全面地认识到自己的优点,觉得自己的作文还是有亮点的,认可自己的文章,从而在以后的写作过程中可以获得更多的自信,不断地提高自己。但是如果教师在进行批改时使用过于片面的批语,大面积地对学生的文章进行修改和指错,学生的主观情感会受到很大的影响,从某种程度扼杀学生的梦想。所以教师首先应该保证批改学生作文时在不改主体内容的基础上,对学生的作文提出更加客观、积极的修改意见。小学阶段的学生通常都会比较敬慕教师,加上这个年龄的学生正处于心理发展较快的时间,所以对教师的评价会更加敏感,教师如果可以在学生作文的评价中多加几句表扬、鼓励的话,可以帮助学生树立更高的自信心,从而提升学生的写作水平,还能够让学生对语文学习更加感兴趣。

比如小学生作文中特别常见的错误就是错别字或者语句不通顺,教师应对这种问题时一定要注意,批语不能过于片面。教师可以说:“这篇文章中有很多亮点,总体写得很不错,但是第四段中有几句话不太通顺而且有几个错别字,希望你以后注意一下这些问题,下次写作时改正一下,好好努力。”这样简单但是又比较积极的评语,不但可以帮助学生及时发现自己的问题,可以积极改正自己的错误,而且可以提高学生写作的积极性。对于一些学习成绩和自觉性比较差的学生,教师可以针对性地进行辅导,当面对学生的作文进行批改。特别是对那些比较爱玩、调皮的小学生,教师应该使用更多的时间进行管理,必要时可以用强制性的措施,及时地督促他們听取意见进行改正,让他们能够按照教师的指导提高写作的能力。

二、注重学生的写作特色

对于小学阶段的学生,不管是主动还是被动的写作,都会是他们自己内心世界的一个真实反映,因为小学生的内心相对是比较纯洁的,知道什么就会写什么。小学生的任何一篇文章,都会有他们自己的思维以及对生活的认识,也会包括他们的部分想象,表现出他们对生活的追求,对世界的向往。所以,教师在对学生文章进行批改时,可以从侧面分析学生的内心世界,用更多的真善美之类的词汇进行表扬,对于出现的假丑恶思想及时地进行批评,改正小学生的错误观念。通过学生的写作可以反映出他们对人生的认识,对生活的初级意识,教师一定要学会捕捉其中的信息,结合真实的情况对学生进行教育。通过作文教育也可以教会学生做人,所以可以在批语中侧重关注学生的人格,培养学生的人格发展。

例如,苏教版小学语文中通常都会出现让学生写我的老师、我的爸爸妈妈之类的文章,这时候学生会直接写出自己的真心话,写出学生自己对老师、父母的态度和评价。很多学生都会写出表扬的话,但是其中一定会包括一些疑惑和错误的观点,教师一定要擅于发现这些问题。假如学生对自己的父母存在错误的认识,很可能会在成长的过程中出现一些错误的行为。所以教师必须认真思考自己的评价,比如教师可以这样写:“我知道你可能不能够理解你爸爸妈妈的做法,他们对你影响很大,但是你一定要明白,爸爸妈妈一定都是爱你的,他们做的都是为你好,当你长大了,就会理解他们为什么这样做了。”这样可以改善他们对父母的态度,建立更好的亲子关系。

三、强化学生的自我批改

作文批改的任务不能一直由教师负责,这样会让学生形成依赖的心理,教师应该鼓励学生进行自我批改,将批改的任务过渡到学生身上,这虽然是一种比较新的方法,但是能够让学生更好地发现自己的问题,能够加深印象。同时也可以让学生互相批改,互相学习,教师只需要做好启发和引导的工作。如果学生提高了自我批改的能力,那么在以后的写作过程中就会注意自我批改和评价,从而提高写作的质量。

比如,当学生写完文章时,教师可以专门找一节课让学生进行互相批改,教师在课堂上仅仅作为一个指导者,让学生指出自己认为其他同学文章中的优点和缺点,最后教师进行总结。另外,教师在对学生的文章进行评价时,可以加上“请自己好好地读一下文章,自己找出其中的优点和缺点,然后改进不足的地方,提高自己”,这样还可以帮助学生提高写作兴趣。

小学生因为自身的因素,所以写作时的能力是十分有限的,通常都是一些简单的组词和造句,但是小学语文教师不能够忽视学生作文的教学。小学是学生学习的基础阶段,教师必须让学生意识到作文的作用,对写作形成好的印象,增加写作的兴趣。教师应该使用一些积极、客观的语言进行批改,提高学生写作能力。

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