人际语用学视域下对外汉语口语教材对答构建探析
——以初级汉语口语教材《很好》为例

金茗竹

(延边大学 汉语言文化学院，吉林 延吉133002)

学习一种语言的最终目的是利用它与他人进行有效的交际。在对外汉语教学实践中可以发现，即使学生掌握了一些特定场景中的生词和语法，也可能仍旧无法进行有效的交流，比如作出得体的应答、适时并恰当地转换话题等。交际涉及语言的理解与使用能力，即语用能力。语用能力体现为特定语境下语言选择、信息构建、关系管理等多种能力，既涉及传递交际信息的能力，也包括建构与管理其中的人际关系、群际关系的人际语用能力[1]。为了使学习者更好地利用汉语进行有效交际，口语教材中会话结构的安排是非常重要的。在这方面，中高级口语教材的会话安排固然重要，初级口语教材中的会话安排也应得到重视。对外汉语口语课堂的教学任务需要通过课文中的会话来体现和完成，因此口语教材中会话结构的安排显得尤为重要。我们考察了北京语言大学初级汉语口语教材《很好》中共24课71个会话片段，分析和说明该教材中会话结构安排的形式和特点，以期对对外汉语口语教材的科学编写进行更为深入的思考和探索。

会话分析，广义上指任何对会话的研究；从狭义而言，它起源于社会学的一个分支——民族方法学对会话的研究，是指由Harvey Sacks及其同事Emanuel Schegloff、Gail Jefferson开创的会话分析。本文从对答结构的形式、应答语情况、对答结构体现身份构建等方面对所选教材中的会话片段加以分析。……