高职民航危险品运输课程标准开发研究

摘 要：课程标准的开发，对完成人才培养目标起着至关重要的作用。高职院校课程标准的开发体现了工学结合的特点。本文对高职民航危险品运输课程的性质、面向的职业岗位群进行了分析，对教学目标进行界定，对教学内容、教学方法、课程考核等进行了科学的设计，以形成符合教学要求的基于工作岗位的课程标准。

关键词：高职教育 民航危险品运输 课程标准

课程标准是一门课程教学实施的指导性文件。根据高职高专职业教育人才培养目标和要求，应坚持“以工作任务为中心，以工作过程为参照”的课程标准设计理念，制定基于工作岗位的课程标准，教师在日常教学中将工作岗位所需知识、能力和素质要求贯穿于整个教学过程，从而提升学生的职业能力和综合素养。笔者以高职民航危险品运输课程为例，介绍了基于工作岗位的高职课程标准开发的具体过程。

一、民航危险品运输课程性质分析

民航危险品运输是高职民航运输、航空安全技术管理、航空地面服务、机场运行和空中乘务等专业的核心课程，是以上专业的学生必修的一门职业技能课程。民航危险品运输课程与民航实际工作联系紧密，完全与职业资格标准对接，课程内容在实际工作中应用广泛，操作性强。民航危险品运输课程的前修课程为民航基础、航空运输管理、民航货物运输，后续课程为综合实训、毕业设计、顶岗实习等。

二、民航危险品运输课程面向的职业岗位群

与民航危险品运输课程设置对应的职业岗位群有民航运输专业职业岗位面向的货运代理、货物接收和出港操作等岗位群，航空安全技术管理专业职业面向的安检和防爆处理等岗位群，空乘专业职业面向的客舱机组成员岗位，航空地面服务和机场运行专业面向的旅客服务岗位等。

高職民航危险品运输课程标准不是根据相关知识的相互关系和衔接进行内容组合，而是在参考了CCAR-276部、ICAO和IATA中要求空运从业人员对民航危险品运输至少应当熟悉的内容的基础上，根据职业岗位群中各岗位对民航危险品运输课程的知识、职业能力和素质要求来选定课程内容，进而制定课程标准。根据上述职业岗位群中各岗位在工作过程中所涉及的民航危险品运输事件组合成工作任务，按照完成各项工作任务所需要的理论知识、实践技能和职业素养，确定相关职业岗位能力。课程的教学过程尽可能采取教学做一体的教学方法，其中，理论教学与实训教学的学时比例约为1.2：1；在教学过程中，采用理论联系实际的方法，并借助多媒体教学，让学生在视觉上有深刻的认知。民航危险品运输课程教学应以学生为主体，以培养学生职业能力为核心，培养学生具备一定的空中危险货物运输处理能力。

三、民航危险品运输课程目标

1.知识目标

（1）了解危险品航空运输的相关法律法规；（2）掌握危险品的分类及性质相关知识；（3）掌握危险品的限制识别知识；（4）掌握危险品的包装要求及相关知识；（5）掌握危险品航空运输的标志标签；（6）掌握危险品航空运输的相关运输文件；（7）了解放射性物质的相关知识；（8）掌握危险品收运、储存和装载的相关知识；（9）掌握危险品航空运输事故的应急处理知识。

2.能力（技能）目标

（1）能掌握九大类危险品的性质，能识别各类危险品的图示；（2）能正确查阅危险品品名表；（3）能识别旅客和机组携带危险品的类别；（4）能正确包装各类危险品，并对收运的危险品的包装进行检查；（5）能正确填写危险品运输文件；（6）能理解放射性物质的识别、包装、标记和标签；（7）能正确进行危险品的收运、储存和装载；（8）能正确处理危险品运输事故。

3.素质目标

（1）爱岗敬业，具备“敬仰航空、敬畏生命、敬重装备”的职业精神，养成良好的“零差错、无缺陷”的职业素养；（2）具备团队合作精神，有较强的服务意识和安全防范意识；（3）具有较强的语言表达能力，善于与人沟通；（4）具有面对特殊情况的应变能力和较强的心理素质。

四、民航危险品运输课程内容标准的制定

1.项目划分和学时分配

根据中国民航局CCAR-276部规定：机场、航空公司、航空货代公司等与危险品运输有直接或者间接接触的人员，必须按照经局方批准的危险品训练大纲参加民航危险品运输知识培训，如培训考核不合格，运营人不得安排其从事相关工作。ICAO和IATA将受训人员归为12类，同时对培训课程提出了最低要求。结合各岗位从业人员至少要掌握的危险品航空运输内容，民航危险品运输课程标准开发小组分析了空运从业人员的岗位职业能力及要求，根据实际工作任务确定了民航危险品运输课程的教学内容，共分为七个学习项目（模块）：危险品限制条款（6学时）、危险品类别及性质（10学时）、危险品识别（6学时）、危险品包装（8学时）、危险品标志标签（8学时）、危险品运输文件（8学时）、危险品操作及应急处理（10学时），共计56学时。

2.项目任务和职业能力分析

民航危险品运输课程开发小组深入行业、企业展开深度调研和访谈，结合民航危险品运输过程中涉及的工作流程，梳理了这些流程涉及的不同的工作岗位；根据工作人员的实际工作过程，由易至难归纳出典型的工作任务，总结出全部岗位的具体工作任务及对应的职业能力要求。危险品收运工作任务对应使用危险品收运检查表、对危险品的接收检查与判断能力，危险品包装工作任务对应危险品包装方法与包装检查能力，危险品标志标签工作任务对应危险品标志标签的检查和贴挂能力，危险品运输文件工作任务对应正确填写、检查危险品运输文件能力，危险品检查工作任务对应空运货物、旅客或机组人员携带危险品的检查能力，危险品操作及应急处理工作任务对应危险品的储存、装载及应急事故响应能力。

3.项目内容设计

高职在校学生没有实际工作经验，对实际操作流程缺乏直观感受。考虑到这一特点，民航危险品运输课程标准开发小组在将典型工作任务转化成学习型工作任务的过程中，尽量兼顾工作流程的连贯性，将民航危险品运输课程内容融合进七个学习项目，并对每一个学习项目进行细化，设计了相应的学习任务，这些学习任务尽可能是可操作的训练任务，学生通过完成项目训练形成知识体系。

以危险品包装学习任务为例，这一学习任务要求学生能了解常见的危险品包装方式和要求，识别各种UN规格包装标记的含义，并会对各种危险品包装进行检查。针对这一教学目标，课程标准开发小组设计了以下几个训练任务：（1）危险品包装类型讲与练；（2）给出一些常见危险品货物，让学生选择合适的包装；（3）不同类型UN规格包装标记的识别；（4）常见危险品包装的检查。在理解了每一个训练任务的要求后，学生自己动手操作完成训练内容。学生通过动手操作过程来体验空运危险货物包装的收运与检查的典型内容，总结出实际工作岗位中危险品货物包装收运与检查的关键技能点。最后再上升到理论层面，学生自己归纳出每一个训练任务包含的知识点和技能点。通过教师讲解和学生自己动手操作一系列训练任务，学生的课堂参与度和主体意识大大提高，表现出了浓厚的学习兴趣。经过这种螺旋式上升的“理论—实践—理论”，学生对危险品包装这一学习任务的知识和技能的掌握由书本上的理论升华到了工作岗位的实践层面。

五、民航危險品运输课程教学方法

教学方法和手段在课程建设中的地位非常重要。民航危险品运输课程将学习（工作）态度、理论知识、实践技能和职业素养进行了全方位的融合，目的是培养学生对空运危险货物的实际操作能力。在教学中，教师可采用案例分析法、任务教学法、仿真实验法和现场教学法等多种教学手段和教学组织方法，提高教学效果。

1.案例分析法

教师从民航危险品运输案例库里挑选来自行业企业一线的实际案例，让学生分组进行案例分析，做好PPT，并轮流上讲台陈述各自的观点和看法，从而锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达能力、沟通能力以及分析问题、解决问题的能力。

2.任务教学法

针对七大学习项目，教师设置多个高度模拟企业真实工作环境的学习情境，提炼出相应的工作岗位所必须具备的知识点和技能点，并根据课程教学目标设计一系列训练任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，并提高综合素质。

3.仿真实验法

通过在校内的危险品运输实训室分组进行危险品运输VR仿真训练，缩短学生的理论知识与实际应用之间的距离。

4.现场教学法

教师带领学生到机场和航空货代公司参观，学生可以直观地了解危险品空运的岗位设置、操作流程和工作内容；教师带领学生在校外实训基地实习，教师和企业导师讲解完理论要点和操作要求后，学生分组动手操作，实现了学生与日后的就业岗位的零距离对接。

六、民航危险品运输课程考核要求

民航危险品运输课程采用形成性考核和终结性考核相结合的考核方法，尤其注重在平时的教学过程中对学生进行评定。平时考核（占比60%）根据学生的课堂出勤情况、学习态度、作业数量和质量以及训练任务、课堂讨论、角色扮演的参与程度和参与质量等多种途径进行综合考评；期末考核（占比40%）以现场测试为主，辅以案例分析或小设计，主要考核学生对课程重要知识点和技能点的理解与应用能力。

参考文献：

[1]李芙蓉.高职民航运输专业基于工作过程的课程体系构建与设计[J].知识经济，2017（7）.

[2]李芙蓉.民航危险品运输[M].北京：清华大学出版社，2017.

[3]汤霞.基于工作过程的高职《航运业务操作》课程开发实践[J].物流技术，2015（2）.

（作者单位：长沙航空职业技术学院）