试论高职院校校史文化在新生人文素养培育中的价值

胡传红

【摘 要】校史，是一所学校发展历史的真实记载和再现，是整个学校的灵魂，蕴含着一种精神和文化积淀。校史文化是以校史为基础，凝练出学校在长期办学实践中所创造的物质财富和精神财富。本文就高职院校校史文化爱校情怀育人、文化育人、精神育人、创新育人、实践育人，对提升新生人文素养的价值进行了探析，以期探索高职院校新生人文素养培育的路径。

【关键词】校史；校史文化；人文素养；价值

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0262-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.126

高职院校的校史，是学校办学历史、办学特色、科技创新、人才培养、社会贡献的真实记录，以校史馆为核心展示的校史文化，有形的校史文化和无形的一脉相承的文化和精神，是高职院校发展的精神内核和内在支持，对高职院校培育新生对学校的认同感和归属感、培育新生人文情怀，提升新生人文素养，促进新生成长成才，实现大学人才培养目标具有重要的价值。

1 校史与校史文化的内涵

校史，是一所学校发展历史的真实记载和再现，记载了学校的历史沿革、办学理念、发展中的大事件、杰出的校友、优秀的教师、办学的成果、老建筑、校徽校旗等，是一所学校发展历程中人和物的真实记录，蕴含着一种精神和文化积淀。校史是一所学校的历史，是整个学校的灵魂。校史文化则是以校史为基础，凝练出学校在长期办学实践中所创造的物质财富和精神财富，是以史育人的重要资源，在高职生人文素养培育中具有十分重要的现实意义。

2 校史文化对新生人文素养培育的价值体现

2.1 以史育人，培育新生知校爱校情怀

大一新生，带着对大学生活的向往，来到陌生的新学校，希望自己能够尽快融入到大学生活。校史馆就是他们了解学校的最好的课堂。新生教育中，参观校史馆，是新生融入大学生活的第一课。校史馆是一所学校历史的记载和再现，通过原始的、直观的资料和图片，以现代化的光电手段展示出学校发展的历史和文化。校史馆内，一帧帧老照片、一件件过去的教学资料、斑驳的老校徽、校旗，镌刻在墙上的校风、校训，直观、生动形象地展示在新生面前，通过历史的真实再现，让新生深刻地感受到深厚的校史文化和积淀。学校发展史上优秀人物的事迹、历史性的时刻，潜移默化地对新生产生心灵上的影响和熏陶，从而在心理上产生亲近感和认同感，对学校的发展成果油然而生自豪感和激情，自然而然地融入到学校的文化氛围，投入到大学生活和学习中。

2.2 文化熏陶，提升新生人文素养

苏霍姆林斯基指出，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。校史文化是一所学校缅怀历史、继承学校的优良传统、爱校荣校情感教育的永久基地和平台，也是一所学校校园文化建设的现实路径。它包含学校的精神文化、物质文化和制度文化。在高职院校的新生校史文化的培育下，新生在校史馆真切地了解和感受学校发展的文化底蕴，在情感上建立对学校的归属感和荣誉感。校史文化保存下来的学校发展历史中沉淀下来的文献资料、图片、实物、古老的建筑、雕塑等等，他们是学校发展历程的记录和见证，也是一所学校精神文化传承的外在体现。正如斯坦福大学首任校长戴维·乔丹曾在开学盛典的致辞中说道：“这些长廊连同它们的华贵的圆柱，也将对学生的培养教育起到积极作用。每一块砌墙的石头必定会给学生以美和真的熏陶”。通过校史文化的物化平台，在培养新生的知、情、信、意、行的过程中，发挥着潜移默化的熏陶影响。尤其对于高职院校的新生们，提升新生的人文素养，激发他们进取创新精神，为他们顺利融入到大学专业学习和今后的发展奠定了坚实的文化基础和人文底蕴。校史文化持续地影响着一代代新生，影响着他们的世界观、人生观和价值观，让一所学校的精神内核得以代代相传。

2.3 精神育人，激励新生勇于进取

在我国，一所高校的发展史，是伴随着新中国的建立和成长，筚路蓝缕，艰难发展的历程，也是一部浓缩的爱国主义教育和文化教育发展史。校史馆里记载的老一辈教育工作者与祖国同呼吸、共命运的感人事迹，他们忘我投入到革命事业，在革命战争时期，有的校友弃笔从戎，走上战场，为保卫祖国，献上生命；和平发展时期，校友们为科研事业的发展努力拼搏、刻苦钻研。校史文化将老一辈教育家的高尚品德记载和传承下来，成为一所大学最宝贵的精神财富和精神引领。高职院校新生正处于人生观、价值观形成的重要时期，运用校史文化激励新生勇于进取，为个人成长成才，为祖国发展做贡献。校史馆定期邀请亲历学校发展的老教师和老领导，为新生开展校史、校情专题讲座，邀请杰出校友回母校开展论坛交流活动，结合校友们在校学习体会和走上社會创业成才经历，鼓舞和激励新生，让他们从学校、校友、老师身上，找到榜样的力量，尤其对于我们今天在良好物质文化条件下成长的“00后”们，培养他们面临困难坚强勇敢、勇于拼搏、忘我奉献精神，培养大国工匠精神，具有重要的现实意义。

2.4 创新育人，提高新生科研创新能力

新生在踏入大学后的第一步就是如何学习好专业，培养专业学习兴趣和专业创新能力，尤其是高职院校的学生，在专业学习上，偏重于理工科的学习，科研兴趣和创新能力的培养尤为重要。校史馆里记载和展陈的学校专家、学者和校友们的学术论文、专著、模型和成果作品等资料，师生们钻研科学，开拓创新的事迹，丰硕的科研成果，创新钻研的精神，对于参观的新生来说，一方面，让新生对所学专业和探究领域有着感性认识和了解，另外一方面，先辈们创新钻研精神，也激励着新生们建立对自己所学专业的热爱，引导他们树立科学研究的意识，促进他们建立对科学研究的严谨态度和创新精神，为接下来专业学习建立专业的素养和心理准备。

2.5 实践育人，拓展人文教育阵地

高职院校新生在对校史校情的初步了解的基础上，培养出对学校的认知和情感的认同感后，在被学校厚重的历史和文化底蕴熏陶的基础上，通过组织新生们参与到校史文化建设和宣传活动中，在实践活动中，培育他们对学校的热爱之情，融入到校园文化中。丰富的校史文化为新生素养提升教育提供了深厚的资源，学校历代名师、杰出校友，原始的手稿、图片、丰富的视频资料和雕塑、实验作品模型等等，每一件文物都记载了一段历史，承载了一段与学校共进步的情感。校史文化传播中，招募选拔优秀新生加入到校史馆讲解员队伍中，让他们成为宣传校史文化的代表。组织相关围绕校史文化的活动，如校园景观摄影赛、校史知识竞赛、优秀校友论坛、校友之家文体竞赛活动、利用新媒体记录和寻访老校友和老建筑，挖掘校史文化等等，让新生成为校史文化传播活动的主角，主动去了解校史，探寻蕴藏在身边的校史文化，从内心实现“专业人”向“文化人”的的转化。在实践教育中，塑造新生的品格和品质，提升新生的人文素养，帮助他们在大学生活中成长成才。

3 结语

校史文化是高职院校一笔宝贵的物质财富和精神财富，对于促进新生融入大学生活，培育新生人文素养，实现高职院校培育专业技能人才，培育大学文化人，具有重要的现实意义，也是高职院校锻造品牌校园文化的重要路径。

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