主题教学法应用于中职服装专业课堂教学探索

邵素侠

（安徽省阜阳市现代职业教育学校，安徽阜阳 236000）

当前，教学理念日益强调学生学习中的主体性、过程性、实践性。课堂教学的核心目标不再是教会知识，而是培育综合素养。“主题教学法”是契合了这种教学理念，引领当今新教改方向的教学法之一。将该法应用于服装工艺与服装CAD教学实践，有利于深化对主题教学法的理解。以课程中需要解决的核心问题为学习标的，将一个完整的问题分解为若干个小问题，并通过情境创设、思路导引、流程分解、任务清单等为之搭建通向成功的阶梯，不仅让学生在活动中透析问题原理，更能在实践中培养科学精神、探索意识、人文情怀与团队精神等，从而达到提升学生综合素养的目的[1]。

1 培养学生认知能力

主题教学法是一种“体验式”教学，也就是教师确立一个主题，让学生根据市场调查、外出采风，并结合网络平台、微信、QQ等技术手段，去研究、探索、分析，使学生学会自主学习、自主探究、自主解决问题，从而培养学生学会思考、学会总结，最终学会认知。

例如，在服装专业课程教学中，设计一个关于“流动 ”的教学主题。把服装班32位学生分成4个小组，每组8人。给学生提供了一组彩色图片——自然界中的山川、河流、云朵等流动的物体，让学生围绕“流动”这一主题展开自己的想象，从老师提供的图片形态和内涵出发，从中提炼出包含“流动”的元素，通过整理归纳，进而提炼出关键词，最后确定自己设计的小主题。 通过……