国外成人教育发展特点研究及对我国的启示

任 琦

（宁波职业技术学院，浙江宁波，315800）

一、引言

在当今社会，成人教育是终身教育不可或缺的重要组成部分，很多国家对于两者都等同看待，并将成人教育或终身教育作为基本国策。联合国教科文组织不定期组织召开国际成人教育大会，并不定期发布《成人学习与教育全球报告》，进而引领全世界成人教育事业的发展方向。笔者对国际成人教育大会、《成人学习与教育全球报告》，以及美国、英国、德国、瑞典、芬兰、加拿大、日本等国的成人教育发展特点进行研究，同时分析当前我国成人教育存在的问题，并基于国外成人教育特点提出我国成人教育的发展方向。

二、国际成人教育大会

终身教育的思想由联合国教科文组织于20世纪60年代提出，而在1949年，联合国教科文组织便召开了第一届国际成人教育大会。国际成人教育大会的宗旨是促进成人教育向纵深发展，根据不同历史时期的教育需求，确定相关的大会主题，进而指导全世界成人教育的推进与发展。

第一届国际成人教育大会在丹麦赫尔辛格举行，主题是促进民族融合，振兴经济并大力发展成人教育。1960年，第二届国际成人教育大会在加拿大蒙特利尔举行，主题为世界发展进程中的成人教育。在第二届国际成人教育大会上，成人教育的地位、作用、内容、形式、方法、组织机构等经过讨论被确定了下来。2009年，在巴西港口城市贝伦举办了第六届国际成人教育大会，发表了《贝伦行动框架》，明确了成人教育与终身教育之间的关系，成人教育与终身教育是实现社会平等、和谐、可持续发展的必要条件。……