开发自我认知智能 构建中学思想品德高效课堂

黄雄

自我认识智能指的是了解人的感情生活和情绪变化，有效地辨别这些感情，并加以标识，作为理解和指导自己行为的准则的能力。它包括了解自己内部的种种情况，如情感、情感反应的范围、思维过程、自我反思、自己的精神世界等。自我认识智能占优势的人常选择独立工作，信赖自我理解，注重内在感受，能形成现实的目标和自我概念。

一、重视学生参与意识的培养，提高合作学习的能力

教师在教学过程中循序渐进地使学生摆脱听讲的被动心理，逐步走向思维活跃，积极发表自己独立见解的地位。学生的参与意识，体现了学生的主体地位，因此，老师要不断给学生以鼓励，构建愉快和谐的教学环境，帮助学生参与教学过程。同时，在教师的指导下，确定好教学要点后，由学生主持讨论。思想品德课有很多篇目通俗易懂，论点集中，教师可直接提出教学要求，指定学生主持讨论。这种教法，既锻炼了学生，也使学生对教学内容理解得更加深刻。

合作学习要因教学内容而定，有些内容比较复杂，需要学生通力合作才能更好的完成任务。如在教学“如何学会合理消费这一问题”时，我首先提出问题让学生独立思考，效果很不好，叫了几个学生回答，都没能说出个头绪。我想一定是这个问题的综合性强，学生不知从何说起。于是我把这个问题进行分解：“我们学会合理消费要注意哪些问题？并说出原因。”并安排相邻的同桌同学组成学习小组进行探究，各组要安排专人做记录，确定一个发言人代表本队发言。……