提高教学有效性

仁青措毛

摘 要：数学错误是数学教学过程中无法避免的问题，数学错误是由于学习者、知识或教师教育水平本身等因素而必然产生对数学知识的误读现象。在数学错误发挥其主要的教育功能时，不仅可以提高学习者的思维能力，创新探究能力，还能帮助教师在教学过程中改善教学，更成为一种优秀的教学资源，这些均可以提高教师的教学效率。在初中数学教学过程中，如何利用数学错误资源，提升课堂教学效果，成为相关教育者需要特别关注的问题。

关键词：有效性 数学错误 研究 现状 利用

一、初中数学错误的原因

在数学课堂上，数学错误是无法避免的。早期心理学家认为数学错误的产生主要是由两种原因造成的。

第一种是疏忽，疏忽是由于学习者在学习课程中不小心做错而产生的，主要造成原因就是学生疏忽大意，注意力分散不集中，常常有可能遗漏一些重要条件，顾此失彼，在解题过程中没有得到完整的答题信息，从而产生了数学错误。一般情况下认为这种错误是不规律性的，也就无法避免，主要跟学生的学习习惯有一定关系。

第二种是系统性的错误。主要是由于学生在学习过程中学习了错误的观念和程序而产生的这种错误。学生由于以往的学习经验累积形成一种思维定势，在解决某一类问题时就会直接运用以往的经验，这就可能造成了系统性的错误。[1]

二、初中数学错误研究现状

1.从解题角度分析错误