微课在高校计算机教学中的应用效果评价

邓春华

摘要：在互联网时代中，信息化技术得到了不断发展和应用，使人们生活和工作出现了极大变化。微課的出现，可实现高校计算机教学的个性化发展，将教学效率有效提升。该文根据以往工作经验，对微课在高校计算机教学中的实际应用进行总结，并从微课在计算机教学中存在的问题、微课对计算机教学的具体意义等三方面，论述了微课在高校计算机教学中的应用效果以及意义。

关键词：微课；高校计算机教学；应用效果

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）06-0082-02

截止到目前，高校计算机教学依然存在很多问题，传统计算机教学模式依然存在。在计算机学习领域中，知识更新换代的速度很快，如果教师不注重自身教学模式的创新，会对大学生未来发展产生抑制作用。因此，对新的教学方式进行探究，利用微课形式对计算机教学进行创新，是高校在开展计算机教学改革的重要手段之一。

1微课在高校计算机教育中的实际应用

微课的应用十分广泛，它可以作用于计算机教学的整个过程中，通过微课教学，教师的教学内容可实现对计算机知识的全面覆盖，与此同时，微课形式让整个课堂变得简洁生动，实现学生学习兴趣的有效提升。

1.1教师利用微课进行自我介绍

教师在开展计算机教学之前，都需要进行自我介绍，利用自我介绍可增加学生对教师的了解。而利用微课来完成自我介绍环节，可以让自我介绍内容变得更为清晰简洁，增加学生对教师的记忆力，拉近教师与学生之间的距离，这对于后续教学工作的开展可以起到巨大的帮助作用。教师通过微课，但给学生留下良好印象的同时，也能进一步提升学生的学习热情。因此，教师在微课使用过程中，可加人自我介绍等相关内容，保证后续工作的顺利开展。

1.2教师利用微课进行知识点讲解和巩固

在高校计算机课堂上，很多教师都会选择利用课件来开展教学活动，在其中还会添加一些视频、影视资料等，帮助学生理解和消化所学知识。通过上述教学手段的实施，可以增加课堂教学的教学形式和内容，提升学生对计算机学习的兴趣，最终实现计算机教育效果的有效提升。但在实际工作中，教师必须要明白，学生对视频教学会产生更多的好奇心。因此，教师可以在课堂上尝试使用微课进行教学，如果学生可以接受，那么微课教学便可以更为高校计算机教学的常态化，尤其是在重点知识的讲解和巩固过程中，微课教学最为实用，可以增加学生对知识的掌握能力。在微课教学中，教师首先要具备一定的新媒体素养，能够利用各种新型式技术对课程信息进行收集和整理，并将信息技术作用于课堂教学中，帮助教师完成一系列课堂教学环节。另外，教师还要提升自身对微课的认识，加强教学视频的录制环节，只有这样，才能将微课教学效果发挥到极致。

1.3教师利用微课开展课后复习

教师在使用微课时，不能将教学局限在课堂教学中，还可以将微课利用在课后复习中。微课可以针对某个知识点的设计应用，通过另一种学生愿意接受的形式表达出来，微课对知识点的视频讲解时间很短，避免学生在下载时花费太长时间，同时保证学生获得优质的学习资源。这样，学生可以根据自己对学习的需要，在课后进行针对性复习。在计算机知识学习中，如果学生对某个知识点存在不理解，他们可以进行搜索，找到与其相对应的微课视频，以此来提高学习效率。另外，微课的讲解时间很短，学生只需要几分钟的时间就可将讲解视频看完，学生在习惯与微课教学之后，可增强他们的时间的把握能力，避免在长期繁杂的学习中降低兴趣，复习效果也极为明显。因此，教师可以在学生复习阶段中合理利用微课教学。

2微课在高校计算机教学中的应用效果以及意义

2.1微课在计算机教学中存在的问题

微课在高校计算机教学应用中，既能提升教师的教学效率，同时也存在很多问题：首先，微课教学对学生的自主学习能力要求很高，属于一种自觉学习过程，如果学生在学习过程中没有良好自主性，将会降低微课教学效果。其次，微课教学资源十分有限，计算机知识更新很快，每个专业的学生对计算机知识的需求也存在不同，不同层次的学生对计算机知识的选择也会不同。因此，微课教学资源需要将不同学生情况进行综合，以此来制定出更多的教学资源。但截止到目前，微课视频教学资源依然不能满足所有学生在学习当中的需求。再次，微课授课模式以点状知识讲解为主，如果学生在计算机学习上对很多知识都不理解，就很难跟着微课教学内容去理解和掌握知识，同时也很难形成一个完整的计算机知识体系。长此以往，大学生将会失去对计算机的学习兴趣。

2.2提升微课应用效果的方式

通过上文分析可以了解到，微课在高校计算机教学中依然存在很多局限性。因此，教师如果想要提升微课教学效率，需要作出以下努力。首先，教师要对每一位同学的兴趣爱好和个人特点进行总结，将微课教学内容与每个学生连接在一起，促进他们的个性发展。教师要利用业余时间对不同层次的学生展开调查活动，针对不同学生对知识的不同需求，制作出与之相对应的微课教学视频，以此来提升学生计算机的学习能力。其次，微课教学不能独立成为一种教学模式，需要与其他教学模式相结合才能发挥出功效。因此，教师不能单一的使用微课教学手段来开展高校计算机教学，教师应将微课教学中存在的不足之处全部总结出来，寻求与其他教学相结合的方式，对微课中存在的不足进行弥补。最后，教师应利用微课将考核机制完善。微课教学需要学生具备较强的自主学习能力，最终需要利用考核来检验学生的自主学习效果。而传统考核模式具有很强的局限性，高校计算机教学强调学生动手实践能力的培养。因此，教师可以利用微课对学生进行合理考核，通过这种方式将学生自主学习能力提升上去，最终实现微课教学效果的提升。

2.3微课应用对于计算机教育的意义

总的来说，微课教学对高校计算机教育存在很多价值和意义。第一，微课教学可以满足学生个性化的主体需求，让学生根据自身学习情况对知识进行选择，从而为学生自主学习能力提升提供基础。在这种教育模式下，学生有了更多自主选择的机会。因此，微课教学可为学生提供更多个性化发展的机会。第二，微课教学可将高校计算机教学中的重点内容突出出来，帮助学生在学习中确定侧重点，对重点知识进行着重研究。学生还可以根据自身对知识的理解情况，自行安排学习时间，最终实现对计算机知识的合理消化。利用这种形式开展教学，可帮助学生对重点知识进行理解和掌握。第三，微课教学可提升学生的学习效率。微课视频教学实践段，学生可以利用很少的时间来完成知识点的复习和理解。学生也可以将视频质量复制到移动终端上，为学生学习计算机知识提供便利。

3总结

综上所述，在高校计算机教学中应用微课，有效解决了传统教学模式中存在的很多问题，使得教学整体效果和质量得到完美提升。与此同时，微课的加人，为高校计算机教学提供了新的教学形式，激起了学生学习的好奇心，同时拉近了教师与学生之间的距离。微课教学的合理使用，为计算机教学工作提供了良好方向，同时为计算机教育工作发展提供了保障。