基于审美教育的高职音乐欣赏教学创新策略研究

钟源（浙江旅游职业学院，浙江 杭州 310000）

1、前言

音乐欣赏就是通过倾听相关的音乐作品，从而体悟和深刻理解其内涵，在此过程中，学生会获取精神领域的愉悦体验。而开展音乐教学，其本质和音乐欣赏教育具有高度的类似性，就是要增强学生对音乐本质的深刻理解。而在高职院校中，通过创设音乐欣赏课，其目的就是要提升学生对不同国家音乐作品的审美能力，进而帮助他们进一步拓展相应的音乐事业，同时也能够让他们更好的提升对音乐作品内涵的领悟和认知能力。与此同时，通过教学，还能更好的树立和培养学生积极向上的理想和道德情操，进而对他们心灵进行塑造，让社会主义核心价值观能够更好的融入至他们的思想意识之中，为学生的创造力以及潜力的提升提供良好的思想基础，同时还能够更好的塑造他们良好的品质以及个性。

2、审美教育视域下高职音乐欣赏教学存在的问题

2.1 院校对音乐欣赏教学重视不够

高职教育关键的培养目标，就是不断提升学生的职业素养，十分注重学生综合技能的培养。因此，在课程设置环节，对音乐欣赏课通常不会有着相应的重视度，更多是将其设置成选修课，而且在相应的基础设施投入方面也给予相应的忽视。在教学活动中，仅仅停留在音乐基础知识层面，老师团队成员也很少具有专业性，整体设施相对落后，因此很多课程具有显著的形式化，很难深入发展。。

2.2 音乐欣赏教学模式较单一

音乐欣赏教学的目的，就是要让学生在欣赏音乐作品的同时，发挥相应的想象力和创造力，让学生在主动欣赏音乐过程中，去获取相应的审美体验。可是很多音乐欣赏课，其教学模式具有单一性，大多使用的是传统教学模式和手段，老师对学生展开音乐作品理论方面进行讲解，接着播放相关的音乐或者电视音乐作品，让学生被动的聆听音乐，这种教学模式必然会让学生失去相应的学习兴趣。

2.3 教学与审美教育内涵脱节

开设高职音乐欣赏课，其目的就是要培养非专业学生的音乐审美能力，由于该课程属于选修课，部分老师对其重视程度较差，在具体教学环节缺乏正确教学目标的设置，一些老师则直接照搬音乐专业学生的教学模式，从而导致选修学生难以理解。另外还有一些老师在思想上缺乏重视性。老师这种差异性的表现方式，对学生的学习态度会带来直接性影响，进而对教学效果产生影响。

3、基于审美教育的高职音乐欣赏教学创新策略

3.1 以兴趣为核心，引导学生自主感知音乐

在音乐欣赏教学过程中，学生兴趣会直接关系到最终的学习成果。所以，在审美教学模式之下，开展音乐欣赏教学，就必须要提升和培养学生学习兴趣为核心。譬如，在我国古典音乐欣赏课中，老师就可以基于多媒体播放相关宫廷音乐的视频，让学生能够感受其中的音乐氛围，从而提升相应的审美能力。到了课堂上，以《阳关三叠》为案例，给学生播放龚一的演奏视频、廖昌永的演唱视频等，让学生从中体悟音乐之美，而在此过程中，也可以培养学生的审美情趣和水平。

3.2 创设情境，引导学生赏析音乐

在组织音乐欣赏活动之时，老师需要关注教学情境的创设，让音乐欣赏教学变得更为生动，从而让学生能够在课堂上主动欣赏音乐。通常，高职音乐欣赏教学下的教学情境主要有：第一，表演情境。在对音乐进行欣赏之时，需要引导学生在感知音乐基础之上，基于自身的理解，将音乐展现出来。第二，在进行音乐欣赏之时，需要引导学生在感知音乐的基础之上，凭借着自身理解，将音乐展现出来。第二，引入图像性教学情境，也就是在音乐欣赏之时，老师可以借助于图像调动学生的听觉和视觉，进而提升学生的音乐感受。第三，随性教学情境，也就是结合学生不同心理需求，创设宽松的课堂教学环境，使之自由发挥，并将自身的感受进行展现，从而提升学生音乐欣赏能力。

3.3 引入多种音乐，丰富学生情感体验

当前，流行音乐备受高职学生青睐，在组织音乐欣赏教学活动之时，老师需要了解学生的喜好，强化和学生进行沟通，获取学生心理特点等。在音乐欣赏课中，可以将流行、网络、古典等不同音乐种类引入其中，让欣赏课内容变得更为丰富，同时也能拓展学生的审美事业。譬如在《茉莉花》教学中，老师可以播放宋祖英的演唱视频，然后在播放查德·布莱德曼所演奏的《茉莉花》钢琴作品，这样学生就能对不同音乐表现形式进行感知和体悟，由此便可更好的丰富学生的音乐知识，同时也能够让学生感受到相应的音乐之美，相应的，学生的音乐欣赏水平也能得到相应提升。

3.4 审美评价，提升学生感悟音乐的能力

在欣赏高职音乐之时，学生能否理解音乐之美也极为关键，对音乐作品展开理解，需要切入对音乐的感悟和聆听为核心，让学生对音乐的美感有着显著的感性认识，随后就可以对其中的美感展开理性分析，进而升华相应的审美活动。所以，在审美教育模式之下，开展音乐欣赏教学，老师需要引导学生对音乐的深入理解，进而提升学生的音乐欣赏水平。譬如《广陵散》音乐作品，在欣赏之时，老师需要基于自身的审美观念来评价该音乐，可以从诸多层面展开，譬如音乐内容、特色、情感和表达方法等。让学生对音乐有着自身的理解深度，进而有效提升学生的音乐审美水平。

4、结束语

创设高职音乐欣赏课，不仅能够培养综合素质更高的技能型人才，同时还能塑造他们良好的思想情操。然而，音乐欣赏能力并非与生俱来，而是需要借助于系统性教育，才能不断提升。也就是说，对于高职院校而言，只有显著提升相应的教育质量，才能帮助学生显著增强欣赏能力，进而帮助他们获得更高的审美能力。