试论高校思想政治理论课翻转课堂教学改革的“变”与“不变”

王丹（郑州师范学院思想政治理论教学研究部，河南 郑州 450000）

前言：新时代推动高校思想政治理论课翻转课堂教学改革是教育发展的必然趋势，但是高校思想政治理论具有自身特殊的内容体系与目标体系。所以改革应该在“变”与“不变”辩证协调中逐步推进。

一、柔性设计——以变促变

辩证唯物主义认为： 世界是物质的世界，运动是物质的根本属性。信息时代的到来，以“互联网+”为指导的高校思想政治教育改革，应该是以变促变的。教学内容是信息化时代中，翻转课堂教学改革的基本对象。一般来讲，以柔性设计的方式推动高校思想政治理论教育内容的改革主要应该包含以下三个方面：

（一）专题式教学

所谓专题式教学依旧应该以教材内容作为基础，将其中所包含的理论体系与知识架构，根据一定的逻辑关系与教育规则实现灵活的取舍，从而使得彼此之间相互独立又具备一定的逻辑关系，将每一个部分设计成为一个议题，而教学就是若干个议题讨论的组成。以《思想道德修养与法律基础》这门课程的教学为例，我们可以将其整合为大学议题、思想议题、伦理议题、法制议题、综合议题五个专题，在每个议题之下可以进行细化分解，分成若干个小专题展开教学。在针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》这门课的教学实践中，笔者认为可以将其划分为以下几个专题：马克思主义中国化进程、新民主主义、社会主义建设、社会主义初级阶段的本质、改革开放、国家安全与外交格局等。……