挖掘乡土美术资源　高效开展美育教学

文/化州市下郭街道中心小学　龙　华

乡土艺术，是富有乡土特色的一种区域性文化，蕴含着当地发展痕迹、风土人情、思想文化等研究价值，是彰显一个地区文化的外在呈现形式；而乡土美术资源，则是指乡土艺术中涉及美术教学内容的板块。当中，很多乡土美术资源是有助于学生审美能力的培养、提高，以及创造美能力的形成。为此，笔者从美育的情感教育本质和它作为近代教育范畴的事实出发，结合本地实际情况，利用好地方文化的美育资源，将身边的美育资源融入美术教学中。

一、多管齐下，开设美育教学课程

在美术课堂中，我们利用身边最熟悉的东西进行创作，充分挖掘茂名地区的美术资源丰富美育教学的内容，并在课程中渗透情感教育，开展粤西特色教学，以点带线、以线带面的方式，让粤西文化和地方技艺得以传承和发扬，培养学生热爱家乡的情感，可以起到很好的美育效果。

1.充分利用本土特色教学资源，形成美育特色教学课堂

茂名乡土特色文化众多，与美术教学相应的就有高州的木偶戏，化州根雕、角雕，信宜的玉雕，电白飘色的和贝雕等等，为此，在美术课堂中增设茂名艺术欣赏课程，创设茂名情境教学活动，利用兴趣班的开设，形成美术特色的教学课堂，这些课程都是以茂名文化为内容去进行创设和编排的，充分运用了本土资源区去进行茂名乡土文化课堂的特色教学。

2.结合相关学科课程，跨科开展美育教学活动

乡土美术资源在美育教学中的运用，也不仅仅限于美术课堂，毕竟，学生的审美能力是一种综合能力，因此，美育教学也是一门综合学科，就更需要贯穿于各个科目教学活动之中。例如，我们可以结合语文、音乐、体育等相关学科共同去开展茂名美育活动；又如，语文学科可增进诗歌朗诵，音乐学科可增进地方曲艺欣赏、高州木偶戏、电白春班戏、化州花棚戏、信宜镇隆飘色等民间项目的表演，体育学科可增进舞狮、跳禾楼等校本课程。

3.制作精美课件，开发校本教材，形成美育艺术课程

课件是美育教学高效开展的助力器，特别是城市的中小学校，几乎每个教室都配备了教学平台。合理地运用电脑设备和教学资源，视觉上的直观性，对学生是很有冲击力和说服力的。在小学美术教学课堂上所涉及的技巧应用，若应用在本地的传统特色技艺的传承里，必定起到事半功倍的教学效果。

二、挖掘乡土美术资源，开展美育教学活动

在教学实践中，笔者一方面，通过在美术课堂中传承和发扬茂名乡土美术文化，把本土传统技艺课程引进校园，让学生更好地去学习和传承民间传统文化；另一方面，通过美育课题的活动开展，引导教师积极创新编写本土教材，打造特色教学课堂，形成了师生良好的教学和学习氛围。

1.独特的自然美景，提供国画创作的资源，鉴赏美的艺术

美术教学大纲指出：美术的学习不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种广泛的文化情境学习。例如，信宜的天马山就是学生最贴近的国画创作资源，它有着独特的教育价值，是任何艺术无法代替的。将本土的美术资源转化成国画创作的课程资源，是教师必须关注的问题。充分利用本地的山水文化资源，让学生走进天马山美景，在优美的环境中感受美、认识美，从而激发个性，提高艺术素养和文化品格。

2.学习木偶工艺，传承和发展乡土美术，创造美的艺术

高州有 “民族民间艺术木偶之乡”的美誉，木偶的制作，顾名思义，是“琢木为偶”，是集平面脸谱，立体绘画、造型设计为一体的手工制作艺术，在选用坚韧的原始木材加工成型的基础上，采用变形、夸张的艺术表现手法，根据不同的造型角色，进行彩绘、装潢，使之成为具体、生动的舞台人物形象。

3.学习冼太文化，弘扬巾帼情怀，传承美的精神

茂名是一个历史悠久文化名城，历史给这古老的城市留下了丰富的文化遗产。其中冼太文化是茂名具有特色的一个文化。让广大学生更好地了解冼太文化，学习巾帼的精神。让宝贵的历史文化遗产得到进一步的传承和发扬。

教学实践证明，充分挖掘乡土美术资源，通过不同的形式去参与、体验乡土美术艺术的传承和发展，有助于提高学生的审美情趣，让每一位学生的艺术素质得到充分培养与提高，让美术教学的课堂更具有时代的特色，更富有朝气和活力，这就乡土美术在美育教学中的应用与价值所在。