温州商学院“V创课”创新课堂分析与研究

王瑶　黄熙熙

摘要：V创课作为温州商学院2017年教育改革之路上的最新创新教育课堂，体验互动性强。围绕温州商学院V创课的教学环境、师资队伍、课程内容及教学模式进行讲解分析，以此感受到新型课堂的魅力所在。并且希望可以从该类课堂中得到启发，为其他高校课堂改革提供一丝思路。

关键词：创新；温州商学院；V创课；新型课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.07.077

1引言

随着社会时代的不断发展，互联网等新型经济雨后春笋般出现，用人单位对于高校人才的要求越来越高，培养更适应于新时代的创新型人才的需求越来越迫切，中国高校的教育改革也势在必行。2015年国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，很是及时地为全国高校指明了一条道路。而创新作为一个民族进步的灵魂，尤其在教育创新方面，更是国家兴旺发达的不竭动力。高校人才培养机制的重新确立，使得高校纷纷思考变通之道，通过参考国家文件中的主要任务与措施，制定适合不同专业的教育方式，使得人才能够更加适应当今日益变化的社会，紧跟着时代步伐，为祖国建设更好的添砖加瓦。在这样的背景下，作为地方性商科类高校的温州商学院的教改之路有了新的方向，其中最引人注目的就是2017年该校为毕业生量身打造的“V创课”企业模拟训练课堂。

2 V创课的诞生及意义

位于浙江省温州市的温州商學院（原温州大学城市学院）作为一家商科类的创新型高校，对国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》进行了深度解读与分析，并且在省市级教育部门及各行各业人员的支持下进行了系列教育改革试验，只为摸索出一条更适合于高校人才的创新创业之路。

从2015年起，从“流通之道”到为不同专业量身打造的模拟实训，从基于翻转课堂的采购管理到如今试行新型的“V创课”课堂，温州商学院的创新教育改革方式越来越成熟，教育改革之路越来越平坦。

今年学校领导针对毕业生就业难现象，深入探讨造成此类问题的根源。通过对各行业企业的调查发现，大学生缺乏从业经验是第一个问题，也是最主要的问题。以往学生个人寒暑假所做的工作与自身专业契合度很低，“学以致用”往往留在表面。而现有的创新课堂虽然都是针对自身专业而设定，但有很大的局限性。一个公司不会只有一个专业类的人才，各部门之间都是需要相互配合。只有不同专业的人才对人才才能更好的促进一个人的成长，才能使公司更好的发展下去。基于这些考虑，V创课由此孕育而生。

作为新型教育课程，V创课填补了温州商学院的创新课堂空白。由点到面，由单专业到多专业结合的实训模拟课堂，由单技能锻炼到多个技能得到同步提升，由个人意识占主导到团队紧紧抱在一起。V创课对于该校学生的改变拥有举足轻重的作用，尤其是对于即将踏人职场的毕业生来说，没有工作经验再也不会是一道迈不过去的门槛。V创课同时也可以为其他高校创新课堂提供示范，亮一盏明灯。

3 V创课的魅力所在

3.1独立的训练环境

V创课作为今年最新的创新教育课堂，对于即将踏入社会的温州商学院毕业生来说无疑是一个较为完美的缓冲区，更是一条从理论走向更贴合于职场的实践桥梁。而作为这门课程能够顺利开课的基础保障，一块独立完整的教学场地就显得至关重要了。而VB-SE创新创业经营决策训练中心就是学校为了培养学生的优秀创新创业能力，通过多方评估花费巨资建造的科学实训场所，该训练中心配置了大量的基础设施及所需实验配件，完全能够满足师生们的实训要求。训练中心专注于创业教育从1到N过程的模拟仿真，是温州商学院为培养大学生创业胜任力和进行创业经营与决策训练的实验实践中心。该训练中心占地近1200平米，共有实验室13间。具体可划分为贸易中心、制造中心、创业金融服务中心、政务服务中心、路演中心等多种训练模拟场区。该训练中心每次可以同时为200多名学生进行创业创新培训。

另外学校花费巨资和软件公司合作，量身打造了符合现实企业生产经营的模拟训练平台。72学时的安排，让学生可以更快了解到企业经营的魅力，在实训中学到更加专业的工作技能。

3.2从企业到课堂的教师团队

教师团队方面，学校坚信一流的课堂往往离不开一流的教师团队。V创课的教师团队是以朱新满老师为核心的四位老师构成。四位老师相辅相成，每位老师都拥有一定的企业任职经历，并且曾多次受邀前往知名企业进行企业指导及员工培训。老师的专业性对于该课程起到了保驾护航的作用，在企业模拟训练中能很快发现学生的错误，并给出正确性的指导意见。从企业到课堂，老师把严谨务实的作风带到了课堂之上，让学生对这门课堂重视起来。从课堂到企业，学生开始把课本上学到的知识运用到企业生产经营中。学以致用，在V创课的课堂上体现到了极致。

一流的课程环境加上一流的教师团队，构成了V创课的躯壳。但独有躯壳而无灵魂只会显得只得其形，不得其意。因此别具一格的课程架构、课程内容与教学模式就成了该门课程的灵魂，只有灵魂安放好，才能成为有血有肉的完整人。

3.3完整的企业模拟课程架构

V创课课程真实模拟现实企业完整生态链，从制造商到贸易商，再到供应商，再现企业上下游供应链格局；银行金融服务、招标商务服务、税务行政事业，是企业得以正常经营的保障。在该训练平台内不仅有学生团队自行组建的各类企业，同时平台系统也会参与到这场公司之间互相博弈中来。系统拥有独立的虚拟供应商和虚拟贸易商，而CEO就是负责管理运行系统的指导老师。

3.4贯穿企业运营的仿真内容

3.4.1企业初创

课程正式开始于团队建设，V创课每期课程由管理分院和会计分院结合上课，一期课程近乎200名学生参与。当然课程开始前会进行课程介绍，并且进行创始人自荐。除了部分部门之外，其他企业都需要会计专业的学生参与。以制造商为例，7名成员中需要2—3名会计成员的加入，方能完成财务部门的全部工作。这样一方面可以强化会计专业学生的专业知识，另一方面让学生在毕业之后进入公司财务部门时不会毫无头绪。等到CEO确认下来后，就可以招募企业所需其他成员，直到构成一个完整的团队。

企业注册成立方面，要求各个企业按照现实中企业正规流程进行，包括工商局登记、营业执照的办理、公司印章的置办等等。流程虽然繁琐，但各个端口处理速度快，企业注册耗时少。

V创课课程共分为7期生产经营活动，其中第一期所需要进行的课程内容较多，且学生初次参加此类课程，业务规则不熟悉。例如企业架构构成、工商注册、熟悉平台等，所以指导老师会预留30%的时间在第一期生产经营活动中。制造行业要生产的产品内容，会进行统一安排。指导手册等各种资料发放，也会让学生少走弯路。同时为了真实模拟企业运营，仿真转账单、领料单、产品入库单都要严格按照业务流程进行。并且CEO需要每日参加晨会，汇报生产经营进度，并向下属传达新的指令。

3.4.2企业运营

一个企业正式生产运营之前，往往都需要一个战略规划。这些是需要各个部门讨论得出的，CEO对战略规划具有最终决策权。只有战略规划制定好，才可以进行生产计划的制定。

而企业在每期生产经营活动中都需要对生产计划进行改动，原因在于系统会对市场进行干预，使市场供需环境发生变化。这种变化不论是在原材料价格方面还是在不同地区市场需求方面都有所体现。只有根据市场变化来调整生产计划，才能不至于落后太多。另外生产部门离不开采购部门的支持，采购地、采购量都是需要斟酌的地方，如何以最合适的价格拿到适量的原材料是采购部門需要考虑的。龙头企业一定不会是一成不变的，创新是一个企业发展壮大的根本。

财务作为对接银行的窗口，在企业发展中占有至关重要的地位。我们都知道现实中企业生存现状往往是一部心酸史，尤其是对于初创企业来说，资金问题是大部分小微企业所要面临的问题。而在V创课中，为了让学生尽情享受到企业生产运营的魅力，融资难，贷款难的问题不再是企业的绊脚石。不是绊脚石并不意味着可以随心所欲，一切还是要根据企业的资质评估来进行不等额的限定贷款。而财务就需要了解企业资金动向，实力，在企业出现危机前提前拉响警报。

路演、融资、并购，这些以往只能在电视中看到的字眼，在V创课中也被演绎了出来。路演中心的建立正是为了给各企业一个路演的机会，以使获得投资人（老师）的青睐。经营不善的企业因为资质较差，估值较低，银行不予以放贷。融资、并购也就随之而来。企业经营并非那么简单，一步一个脚印才能走的稳，走的远。

3.4.3易于学生成长的教学模式

在教学模式方面，通过指导老师课前对课程的说明讲解，让学生对于这门课程产生一定的了解。然后学生之间进行企业机构组建，到课程正式开始后企业进行生产经营活动，完全模拟仿真业务流程，发现问题，解决问题，最后获得技能。而对于不熟悉的关键技能则进行多期反复训练，并敢于创新。

学生需要为企业设定一个目标，然后通过目标制定一系列生产经营计划，在实践中发现问题并解决问题获得答案。在企业生产经营中要具有开拓精神，创新精神，只有如此，才能在本门课程中获得成长与经验。

教师团队在课程之中作为解疑答惑者，同时又是系统后台操控者。可以对各个企业进行活动监控，了解到企业的实时动向。并且在企业发展遇到问题时指导老师可以为其提供咨询辅导，给出指导意见后鼓励学生自主解决问题。指导老师可以对市场及企业进行干预，避免企业出现破产问题，让学生尽情享受到企业运营的魅力所在。

师生之间良好的互动与沟通，是这门课能够进行下去的又一保证。而对于V创课所取到的效果，可以从同学们的感受中体现出来。正像14级物流专业的田正辉同学就说：“在即将毕业之际，自己顺利找到了一份在正泰集团从事采购的工作，而之前在社会实践中并未接触过此类工作，对实习期间因毫无经验可能导致的问题感到担忧。但如今V创课的开启，却恰恰为自己解决了难题。在团队建设中自己选择进入到了制造业的采购部门，通过一段时间的实践对采购的基本业务得到了足够的了解，这无疑为以后的工作打下了较为坚实的基础。”

4 V创课的改进之处

当然，VBSE作为一款针对企业运营仿真模拟平台，在初期试行阶段难免会出现一些不足之处，这些是不可避免的。

（1）在生产运营中出现的生产线投料不便问题，大量的重复机械式操作，极其浪费来之不易的宝贵学习时间，且不能为学生提供任何有用的经验。所以对一些诸如此类消耗过多时间且重复性的工作，建议在软件中加入一键操作功能。

（2）团队建设方面，专业与专业之间，企业与企业之间极其容易出现抱团的现象。正如朱新满老师在V创课正式开始之前说的，一个企业如果彼此之间都是认识的同学，那么越到后期越难管理。真正的企业中，部门与部门之间很难一开始就沟通融洽，尤其是对于新人来说。而学会如何沟通，在这门课程中就显得尤为重要了。

（3）市场环境变动不明显，企业之间盲目生产高额利润的产品，这样容易造成市场饱和。而原材料取之不尽用之不竭，价格涨幅幅度较小明显不符合现实企业生产经营中遇到的问题。例如SSD固态硬盘所需要的闪存颗粒，此前就因为原材料短缺，价格上涨，导致SSD固态硬盘大幅度上涨。因此建议对原材料做好收窄工作，市场环境的变化幅度增大。

（4）另外在V创课进入尾声之际，经过数周的紧张忙碌阶段，学生普遍会进入疲倦怠慢状态。消极怠工在现实企业运营中无疑是要避免的，在企业仿真模拟中也要想办法避免，不要出现“制造商卖不出去，贸易商拒绝收货”的状态。最后阶段更应该鼓励学生再接再厉加把劲，争取创新高。

5总结

V创课作为温州商学院具有划时代的新型创新课堂，是温州商学院教改之路上的又一座里程碑。教改之行，任重而道远，但就像温州商学院的校训一样，“砥志励行，与时竞进”。今年党的十九大精神更应该贯彻到教育改革之中，努力培养出更适应于时代要求的高校人才。