浅析激励机制在初中数学教学中的应用

白春燕

摘要：教学实践证明激励机制在教学中进行应用能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习信心，进而促进学生学习效果的提升，本文分析了激励机制在初中数学教学中的应用。

关键词：激励机制；初中数学教学；应用策略

初中数学的知识难度提升，学生在学习中会遇到困难，甚至会产生畏惧的情绪，没有信心，有些学生虽然很努力的学习，但是学习效果并不是很理想，教师需要针对学生的这些情况进行改变。激励机制就是一种有效的措施，可以帮助学生再次树立数学学习的信心，对他们的学习兴趣进行培养和激发，激发他们学习的主动性和积极性，因此，教师在教学中需要合理的应用激励机制。

一、初中数学教学中应用激励机制的原则

激励机制就是以勉励、鼓励、激发作为主要的理念指导，通过采取一定的措施和方法，目的就是为了激发学生的学习兴趣和积极性，让他们可以积极主动的投入到课堂学习中，学习新知识，掌握技能，促进学生综合发展。

在初中数学教学中应用这一机制，教师需要坚持一些原则，如做到因人而异，需要具备导向性以及针对性、不作批评、不回避问题等，结合学生的具体层次，为他们制定相对应的目标，给学生提供差异化的鼓励以及激励；应用激励机制不能停留在表面上，而是需要帮助学生更好的进行思考，引导学生让他们可以自己思考以及探究，建立出自己的知识体系；在应用激励时需要做到灵活正确，科学的进行引导，要提高学生数学学习的自尊心以及自信心，培养学生的综合素质，让学生可以得到全面的发展。

二、激励机制在初中数学教学中的应用策略

（一）注重情感体验，激励学生学习兴趣

当前是信息时代，信息技术在不断的发展中，在各个领域中都得到了广泛的应用，在教育中也得到了有效的应用[1]。兴趣是最好的老师，学生只有具备学习兴趣，才能积极主动的投入到学习中，提升他们的学习效率以及效果，这就需要教师采取有效的措施激发学生的学习兴趣。多媒体等现代化信息技术就是一种有效的手段，能够为教学提供丰富的资源，刺激学生的各种感官，进而激发学生的学习兴趣以及探究欲望，激发学生的情感体验，让学生可以更好的学习数学。例如，在学习“圆与圆的位置关系”时，教师就可以有效的利用多媒体给学生展示“日环食”的现象，通过这一现象将两个圆之间的五种位置关系展现给学生，这样可以更好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性；再如，在学习“圆形的旋转”时，教师就可以将知识和生活联系起来，用多媒体给学生展示生活中的立体图形，将静态变成动态，对学生的空间想象能力、抽象思维能力进行培养。教师还可以鼓励学生，让他们说一说生活中的一些旋转圆形，对学生的各种感官进行调动，进而建立有效的课堂。

初中生的身心还在发展中，他们希望能够得到别人的认可和肯定，也喜欢表现自我，这就需要教师满足学生的这些特点，要科学的应用榜样激励法，调动和激发学生的学习动力。教师可以经常选择一个鼓励的典范当做榜样学生激励学生，典范的选择需要是认真努力学习、有很大发展的学生，让学生能够有一个共同努力的方向。

（二）完善激励机制，促进教与学的良性循环

评价就是为了掌握学生的全部学习过程，评价也是激励机制中的一个重要部分，这就需要建立有效的评价体系，最大化的发挥出思考题的作用，让学生可以更好的进步。教师可以参考游戏中的奖惩设置，采取积分排位赛的方式。教师可以在教师中的学习园地中用一块地方当做展示空间，教师可以设计一些思考题在上面，并且将每道题目的分值标注在旁边，及时的批改，并且让小组长每天记录成绩，每周都进行统计，得分最高的学生就是胜利者，每周都对名次进行调整，及时的把名次展示给学生。对于有创新思路、作答精彩、进步大的学生教师就需要及时的赞扬和表扬他们，而对于那些不认真的学生就需要进行批评，通过这样的方式可以激发学生的好胜心。另外，还需要进行短期评价，每周评价一次，以小组为单位，需要给组中第一名的学生奖励，对于最后一名的学生则要给他们一定的惩罚，可以让同学们制定惩罚任务，教师最终决定。除了短期评价，还需要有长期评价，可以是以学期、学年、一个月、整个初中三年为周期，对班级中奖励总分榜中前三名学生以及优秀的小组，将他们的表现拍照并记录成册，激励学生继续努力。

（三）适时关怀，帮助学生克服困难

每个学生都是想学好数学的，然而有些学生因为在学习中遇到困难不能得到有效的解决，逐渐失去学习的信心和兴趣，这是因为教师对自己角色的定位以及职责履行的问题，教师需要做学生的亲人、朋友以及战友，这十分重要。教学中包括教师的教和学生的学，是双向的过程[2]。因此，教师需要及时的掌握学生的学习情况，及时的解决他们在学习中遇到的难题，这是教师在教学中需要注意的内容。数学中包含推理和演算、还有严密的逻辑分析，学生需要掌握坚固的知识，这样才能更好的完成学习任务，如果学生没有掌握基础知识，那么教师就需要帮助学生解决困难，需要具备足够的耐心。例如，在学习证明三角形全等时，学生要想有效的证明，就需要他们掌握好全等三角形的性质以及相关的推论，这是学生在练习中需要把握的重点，教师需要鼓励学生把自己的问题和困难勇敢的告诉自己，这样教师才能为其提供有针对性的指导以及帮助，帮助他们树立自信心，提升他们的数学学习兴趣，可见，教师的关怀十分重要，对学生学习信念的提高具有重要影响。

结束语：

综上所述，初中数学教师在教学中需要有效的应用激励机制，充分发挥出其作用，提高学生的学习兴趣和自信心，帮助学生解决学习中的困难，提升学生的数学学习效果。

參考文献：

[1]丁燕霞.初中数学教学激励机制的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育）.2015 （24）

[2]陈刚.初中数学教学中合理运用激励机制当议[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016 （16）