提高小学班主任德育工作实效性的途径

刘洋

摘要：我国教育目的的基本精神在于培养德、智、体、美全面发展的、具有独立个性的社会主义现代化建设所需要的各级各类人才。而德育在五育中作用是对其他各育起着保证方向和保证动力的作用，切实提高小学班主任德育工作实效性，有助于推动小学生的全面发展。因此，本文主要从提高班主任的综合素质、开展实践活动，教育学生学以致用，将德育内容外显于行为、利用个别谈话，引导学生认识到自己的错误、创设有利于学生德育发展的班集体等途径来进行阐述。

一、德育对小学生发展的重要性

（一）德育的概念

德育有广义和狭义之分，狭义的德育转指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热情的道德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。[1]

（二）德育对小学生发展的重要性

小学是基础教育的基本部分，为了学生良好的终身发展，因此，在小学期间就应该为学生奠定良好的基础，推动德、智、体、美、劳全面发展。“德”作为五育之首，对其他各育起着保证方向和保证动力的作用。培养学生德、智、体、美、劳全面发展，使当代小学生成为适用新环境具有国际视野的建设者和接班人。在新时代的今天，国家大力倡导素质教育，学校不再只是学习知识的地方，而是促进学生知情行意等各个方面的发展。在学校中，班主任对于学生道德的发展有着十分重要的影响，班主任的一举一动、一言一行对学生有着潜移默化的影响。

二、提高小学班主任德育工作实效性的途径

（一）提高小学班主任的综合素质

在学校中，班主任是学生接触时间最长的老师，班主任的言行举止、处理问题的方法直接影响着学生的发展。有一项调查显示，在小学生这个阶段，大部分孩子最尊敬的人就是他的老师。教师具有示范性和榜样性，小学生会下意识的去模仿老师的言行举止，而一个优秀的教师首先应该具备高尚的道德情操。小学班主任作为和学生接触最密切的教师，不仅有具有扎实专业的知识，而且还要具备高尚的道德情操。学会以身作则，具备良好的身心健康，公平公正的处理每一件事情，小学生的心理较为脆弱，在处理问题上教师需要利用教育机智，注意不要伤害孩子的心灵，给孩子树立一个良好的榜样。[2]

（二）开展实践活动，教育学生学以致用，将德育内容内化

培养孩子良好的道德素养如果只是单靠书本、又或者口头上的教育，是往往难以达到理想的效果的。只有理论与实践相结合，对孩子进行德育的价值才能够体现出来。在平时，班主任要多注意开展一些与德育相关的实践活动。例如：在校园里看到垃圾要随手捡起来放到垃圾桶里、坐公交车的时候要注意尊老爱幼、回到家中要对爸爸妈妈说爸爸妈妈辛苦了、同学之间要互相帮助等。在每周的班会中，班主任可以让大家讨论“这个周你都做了哪些助人为乐的事情？”，建立一个奖励机制，每个月评选出几位德育小标兵，以此来激励学生们良好的道德行为，提高小学生的道德实践能力。

（三）利用个别谈话，引导学生自己认识错误并改正

小学生难免会犯一些小错误，比如，A同学喜欢B同学的橡皮，并且偷偷放进了自己的铅笔盒，B同学发现了A同学的这种错误的行为，向老师报告了这件事情。这个时候班主任要认真考虑如何处理这件事情，A同学是因为自己喜欢，一时没有抗拒诱惑才拿了B同学的橡皮，可能他自己并没有认识到这种行为的严重性，因为小学生处于少儿阶段，心理比较脆弱，教师要注意自己处理这件事情的方法，以及自己的言语表达，以免伤害孩子有效的心理，但同时又让A同学认识到自己的错误，并纠正。对于这件事情，教师可以采用个别谈话的方式，在谈话之前，教师应该先掌握事情的来龙去脉，两个同学的性格特点，有针对性的采取谈话方式，选择好谈话的时间和场地。切记，在全班同学面前或者有别的同学在场时进行谈话。不恰当的谈话方式和场地，效果往往适得其反，甚至还可能引起学生的厌学心理，严重的话可能对学生的心理造成不可磨灭的伤害。[3]

（四）创设有利于小学生德育发展的班集体

俗话说：“染于苍则苍，染于黄则黄”，环境是影响学生发展的外部因素，一个良好的外部环境有助于学生养成良好的行为习惯。班主任不仅到打造一个良好的班级环境，同时还要注意影响小学生潜在的网络环境。班主任应该向小学生普及如何正确的使用网络，避免网络上一些暴力、黄色等不良的内容影响孩子的道德发展。班主任在对班集体进行德育教育的时候，要注意学生个体之间的差异性，不能对所有的学生都采用同一种方式，根据学生的性格特点选择适合不同学生的特点。在班集体初步形成的阶段，就要使学生明确班集体的目标、班集体的作风，向班集体提出团结一致、作风优良、培养良好的道德素养的要求 ，使班集体的每一个成员朝着目标要求努力。在这个过程中，班主任要具有耐心、对学生们有信心、要有毅力，当班集体出现问题时，要及时的帮助学生纠正错误，使其正确的朝着目标努力。班集体一旦形成良好的道德行为、道德情感、道德意志、道德观念、道德实践，那今后，就不要班主任时时刻刻关注着每一位学生，一旦有一个学生出现道德上的不良行为，班集体就会帮助他纠正。

三、结束语

培养小学生的德育是一项长期且又艰巨的任务，德育的培养不像是简单的一节课教授一个知识点，而是班主任需要抓住一切有机会进行道德教育的事情，将德育渗透到学生的点点滴滴。班主任一定要提高自身的综合素质、积极地开展实践活动，教育学生学以致用，将教育内容内化，外显于行为、利用个别谈话，引导学生自己认识错误并纠正、创造有利于学生德育发展的班集体，充分了解学生的性格特点，注意学生的动态发展，从而推动小学生德、智、体、美、劳全面发展，成为一名优秀的社会主义现代化建设人才。

参考文献：

[1]陈冬萍.小学班主任进行德育教育的方法分析与解读[J].小学生作文辅导（语文园地）.2018，（05）：97

[2]陈艳萍，杨光卿.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].学周刊.2018，（07）：173-174

[3]李淑菊.激励教育方法在新課改下小学班主任工作中的应用[J].中国校外教育.2015，（34）：42