浅析高职学生厌学现状及管理办法研究

于淼

摘要：高职高专教育是职业教育的重要组成部分，承担着培养职业技能人才的使命。经过对高职学生的调查发现，学生的自主学习能力、专业知识需要进一步提升，发现只有主动提升学生的学习积极性，在授课教师的“教”和学生的“学”两方面入手才有可能培养出职业技能人才。

关键词：高职学生；厌学；主动性

高职学生厌学现在普遍存在，但从后果上看，却是非常严重的，从学生本人来讲，专业基础课不扎实，素质能力不够其结果就等于你没有完成高职阶段的学习任务。从高职院校来看，学生不喜欢学习，学风学纪处于滑坡状态，会影响教学质量，甚至学校的教学管理声誉都会受到不同程度的影响。

一、高职生厌学的主要特征

厌学的含义是大学生对专业学习非常的烦感，造成情绪不积极的心理现象。具有厌学心理的任会对专业课认知有偏差、学习态度消极、甚至出现逃课逃学的现象。集中表现学习目标不明确，课堂溜号，专业知识比较厌烦。

2016年10月，对长春汽车工业高等专科学校2016年入校的大一新生进行不记名的问卷调查，结果让人吃惊。

（一）能够认识到学习改变命运，但学习动力不足。

90%的学生能够认识到读书的重要性，很多同学希望通过专业课学习让自己能够快速掌握职业技能，但是在学习实践中却表现的非常反常有接近50%的学生出现旷课甚至有违纪现象。

（二）学习主动性有待于提高。

大部分学生认为自己学习方法不对，注意力不集中，不能跟随专业课教师的讲课进度。在整个大学时期，学校要提升学生的综合素质，通过各种方法提升学生学习的积极性，在入学之初，大一新生反应专业课课堂教学内容零散，很难快速掌握专业理论知识。

（三）高职学生自卑感严重。

自卑感源自于内心世界的脆弱，进入大专学习的学子，大部分都认为自己的高考是失败的，有些学生甚至认为自己的第一个人生转折是失败的。很多学生因为高考的落榜让自己失去信心，更失去了学习的兴趣。还有很多学生认为高职是他们无奈的选择，从入学指出就对学校，甚至对自己的未来都失去了希望。

二、剖析高职学生厌学的根本原因

高职学生学习不积极主要表现以下几点，不明确学习目的，主动学习能力差，没有职业目标。片面评价高职教育，对学校的学生管理办法及教学培养方式存在成见。要摆脱以上问题就要找到问题的根本所在，要在学生的思想和管理上下功夫，做计划，做到管教融合，以最新的的教学手段，用最人性化的管理办法提升学生的思想认识。

首先，学生内因是厌学的根本原因。高职学生底子薄，学习积极性不足，主动学习能力比较弱。对于专业基础知识排斥。理论课一知半解，导致学生自信心不足，积极性不高。特别是一些不分文理的专业学科，学生在高中阶段就有从文科转到理科专业学习的例子，到了大学学生基础非常薄弱再学习一些自己不擅长的科目会让自己自信心备受打击，看不到人生的希望，逐渐的就出现逃学厌学现象。

其次，学校也有一定的责任，高职教育在中国开战比较晚，虽然在不断地发展，但是在专业课设置，人才培养，学生管理方面都存在着相应的问题。中国的很多大专院校，管理模式落后不能吸取外国的先进管理理念，不能够做适合高职学生的人才培养方案，没有在学生的学和教师的教上下功夫，这样逐渐出现学生厌学现象。

最后，家庭教育也是学生产生厌学的一个原因。都说父母是孩子最好的老师，但是有些父母在孩子的教育上存在严重的偏差，对于孩子的未来没有一个正确的规划，更有甚者给孩子的人生观、价值观都带来不正确的引导，有些孩子从小就出在单亲家庭，或者是一些其他特殊情况造成关爱的缺失，让学生的内心世界不够温暖，慢慢让孩子在性格，思想方面都出现一些问题。

三、应对高职学生厌学的对策

（一）帮助学生树立学习目标，提升学习兴趣。

大学时代是学生扬帆起航的开始，一方面他是学习生涯的另一页，同时也是自己人生另一章。學生对大学的认识一直存在于偏差，无论怎样的描述都很难打破他们固有的模式。要告诉学生不努力学习就会碌碌无为，没有正确的职业规划就会前途暗淡。对于教育而言，培养学生树立世界观、人生观、价值观这是教育的本质核心内容。作为职业教育的大专院校要认识到学生思想教育的形成时期就是大学时期，因此学生的思想管理要列入教育教学中来。

（二）加强教师对高职人才综合素质培养的认知。

高职教育的培养离不开高素质的老师，因此必须加强在职教师的培训，提高其教学水平。学校要多举办教师类的培训项目，传授专业的教育教学方法；在校企融合的高职教育要多派教师到一线企业中去锻炼学习；多邀请高职教育老师进行教学管理研讨会。其次要多聘请企业的人到学校进行实训讲课。因为国家认识到高职教育是培训一线技能人才的摇篮，所以在外聘教师选拔上要有方案，要有问题的指向性，不能没有要求的去聘任，所以外聘教师师职业教育教学不可缺失的一部分，正因为他的重要，所以在外聘教师的聘任上要有制度可寻，要有正确的管理办法，再让外聘教师把企业的理念及技术带来的同时也让学生早早的提高自己的学习积极性，尽快的适应企业的用人需求。

（三）管理者要富有爱心，把真诚的爱均分给班级每一位学生

爱是一片活土，能使新一代茁壮成长；爱是一把金钥匙，能敞开人们尘封已久的心扉，使人的心灵沟通一条通道；爱是一把熊熊的烈火，能使那些冰凉的心灵重新燃烧起来。师爱是开启学生心灵的钥匙，是使师生关系和谐的催化剂，因此我们要积极创造条件和环境，主动接近学生，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“坚冰”，缩小乃至消除学生和教师之间的心理差距，沟通师生感情。

结语

高等职业教育是培养技术人才的摇篮，很多学生因缺乏内源性的学习动力，导致厌学情绪的产生，养成不良学习习惯。从根本上说，这是我们现存的教育模式存在很多弊端，甚至在教学环节遏制了学生的内在求知欲望。因此，无论是教育者还是管理者要想改善这种状况就必须从学生的学习本源入手，提升高职学生学习的积极性和趣味性。

参考文献：

[1]杨丽，娴连榕.学习倦怠的研究现状及展望[J].集美大学学报，2005（2）

[2]谢丽霞.当前大学生厌学情绪评析[J].山西高等学校社会科学学报，2006（8）