浅析新课改下初中物理教育教学高效课堂构建

◎向远分

我们的物理新课标发生了很大的变化，所以我们为了适应新教材，需要寻求一个恰当的方法。我们现在既需要重视过程，又要想方法发展学生们的能力，本文就如何构建一个高效的物理课堂做了简要的探讨与分析。

一、挖掘教材特点

新教材增加了许多的新内容，现在教材的形式生动活泼，丰富具有趣味。所以要想提高课堂的效率，我们需要深挖教材。

我们应该用创新的理念充实自己，可以在课件上增加一些有趣的插图，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能培养他们的能力。

首先，我们要想方法训练学生的思考能力与思考方法，这不但可以帮助学生解决学习中的问题，还可以让我们的课堂更加高效。我们可以多多组织学生进行讨论与交流。其次我们还要增强学生对物理知识的掌握情况，培养他们解题的技能。最后，我们需要对学生平时学习存在的问题，多去解答回答他们的疑问。

二、重视教师备课

我们需要课前做许多的教课准备，新课标已经更改，所以我们需要花更多时间进行备课。这对课堂的高效率有非常重要的作用。我们还要总结教学过程中可能存在的难点与重点。

我们在上课时需要与学生积极互动，我们是学生的引导者，但学生是课堂的主题，我们把它们对课堂的积极性调动起来，那我们的课程就会非常高效。并且还会培养同学们的主动学习能力。

对于学生，我们可以给他们布置一些预习作业，让他们对下节课的内容有所了解，为我们下节课做准备。如果下节课有什么小实验，我们还可以让他们课下做一做，提高他们的动手能力。

三、创设生活情境，激发兴趣

根据课改的要求，我们的教学活动应该尽可能地贴近学生们的生活，把知识灵活地运用到课堂当中，实践说明，我们如果多创造一些教学场景，学生就会对此产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师，让同学们保持兴趣与积极性并非容易，所以我们需要留心现实中的物理知识，这样就能勾起学生们的好奇心。比如可将一板鸡蛋平放，然后踩在上面，鸡蛋不会破裂，这是因为给鸡蛋施加压力，但受力面积也非常的大，因此压强就变得很小，这和光脚走钉板极为相似。

四、重视课前引导，充分调动学生的积极性

在我们开始讲课之前，不能讲新课程的内容，要对学生进行一些必要的课程导引，就像提出这样的问题：用力推动桌子，桌子会动；不推，则桌子不会运动，这是否说明物体运动时需用力来维持？，接下来就能够进行牛顿定律的讲解，这样做可以对学生课前预习知识的考察，还可以勾起学生的兴趣，来进行接下来一整节课的认真听讲，不仅如此，这样还能调整我们的上课状态，引发学生对接下来教学内容的思考。不仅如此，就这简短的5分钟，可以提供给学生一个展示自己的舞台，可以培养学生敢于表现自己的个性这对于学生是极为重要的，可以说是终生受益。最后，这可以进行一个课程引导，把新旧知识，课本与现实生活密切的联系起来，增加了教学的趣味性。到懂了学生学习的积极性。

五、加强学生学习习惯的培养

我们要注重学生习惯的培养，即：课前预习与课后总结的培养。由于课堂时间有限，所以需要学生在课下多进行思考学习。在我们实际的课堂教学中，我们一定要培养学生的这俩个习惯，因为这对于我们的课堂是否高效起决定性作用。这样不仅节约了课堂教学时间，而且还有效地提高了初中物理课堂教学的质量与效率。同时，还要注意学生课后归纳与总结，因为学习不只在于一个学习过程，还在于总结与吸收。实践中我们可以看到，有不少的学生一直在用功苦学，却不能取得好的学习效果，影响了他们自己的自信心，主要是因为学生没有在日常学习过程中养成良好的总结与归纳习惯，知识不成体系、不系统。

四、转变传统的教学观念，创新和改进教学模式和方法

兴趣是人们最好的老师。由一个情景导入我们的教学内容，可以让同学们更快的进入学习环境，并且激发学生学习的兴趣。留给学生非常广阔的想象空间。学生是课堂教学的主体，我们只是引导者、引领者。我们作为一名合格的教师，要尝试着创新，根据学生的知识去启发鼓励学生主动学习。而且我们要改变我们的教学方式，我希望我们的教学不在那么的单一与枯燥。我们应该对我们的学生充满信心。去启发学生，让他们主动地去学习，我们还要不断完善我们自己的教学模式。而且在我们的实践教学中，勇于创新，尖刺，坚持同组异质原则，把学生有计划地分为几组，通常以6人为一个小组，然后我们教师给他们分配好任务后让他们分组自由讨论，最终通过小组合作学习，来增加学生之间的交流和协作，从而提高学生的交流、合作以及民主意识。

总而言之，我们蛮对新要求和新课程，要学会更多更新的技能，科技的进步减少了我们板书的辛苦，我们需要把省下来的精力都用在学生身上，帮助学生学好这门课。兴趣是学生学习最好的老师，我们要牢牢抓住这一点，第五，教学效果评价。即教学活动是否能实现教学的三维目标。综上，在新课程改革背景下，初中物理教学要想构建高效课堂，一定要做到教师与学生结合的现象，这样不仅活跃课堂的上课氛围，我们还要认真做好课后总结与评价，为以后的教学改进提升提供方法。

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