好马还须扬鞭，响鼓也应重锤敲

◎蓝惠娟

今年假期，我和同事们到某个优生家访，当我们向他了解对班级的意见和希望时，他提出要换位，主要原因是后面的几个学习不好的同学，上课喜欢发言，而且讲错还那么积极，吵死了。当我听这样的要求的时候，作为师者不禁让我感到痛心，这就是优生！这就是所谓的优生，他们身上的自私、偏执和骄、娇二气不能不引起我们教育工作者的深思。

长期以来，家庭、学校、社会对成绩较差的学生管理十分严格，而对学习成绩优秀的学生管理教育则较放松。由此造成了有些学生把成绩单当成了“通行证”，做事随心所欲，从而就出现了一部分学生成绩虽然优秀，但经受不起任何挫折与失败，一旦受到老师的批评，心里就委屈，就想流眼泪，认为老师不应该如此对她，而品德修养就更是无人过问了。

我当两年的快班班主任，对这方面深有感触，班级活动，这些优生事不关己高高挂起，每次运动会，我都要象抓壮丁一样，有一次因为换座位不能让某个优生满意，竟然放应到校长那边。我们不也经常在长叹，能惦记咱们的都是那些以前常批常骂的后进生吗？

那么，是什么原因使得有些学生成绩虽然优秀，但品德修养却较差呢？

一、家庭的影响

家长是学生的启蒙老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，良好的家庭教育，不但会促使青少年的身心健康成长。而且为其形成各种美德奠定良好基础。但是大部分的家长，尤其是私立学校的家长，整天只知道向孩子灌输“成绩第一”的思想，于是，成绩成了孩子们唯一的学习目标。……