思辨课堂 学生做主

刘静 牟玉霞

教学目标：

1.使学生认识长方体，并通过实践操作，掌握长方体的特征。

2.认识并理解长方体的长、宽、高，初步学会看长方体的直观图。

3.初步形成立体图形的空间观念，通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力。

教学重、难点：

1.掌握长方体的特征。

2.初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教具准备：多媒体课件、长方体框架。

学具准备：各种生活中的长方体、长短不一的小棒、球形插孔。

教学流程：

一、由平面到立体，感受知识间内在的联系

师：同学们，屏幕上有这样一段话，一起来读一读。（课件：学会发现，学会思考，学会质疑。）

师：让我们带着发现的目光，开始今天的学习！请同学们认真观察屏幕，出现什么，大声说出它的名字 。（课件依次出现：点——线段——长方形。）

师：大家还记得长方形的特征吗？

生：长方形4个角都是直角。

生：我为你补充，长方形对边平行且相等。

师：说得很完整！孩子们，请继续观察。（课件：依次显现长方体展开图。）如果将这些长方形按照一定的顺序折叠起来，猜猜看，会变成哪种图形？

师：看来同学们对长方体并不陌生，这节课我们来继续认识长方体。（板书课题：认识长方体。）

二、汇报交流，补充质疑，探究长方体的特征

（1）组内交流，介绍长方体的特征。

师：老师课前布置了阅读单，相信同学们通过预习，对于本节课要学习的知识一定有所收获。现在交流一下吧。

（小组交流，教师巡视，学生展开了热烈的讨论。一名学生以课前阅读单为主，结合自己准备的学具进行介绍，其他学生依次补充。……