溯本求源 发展思维 提高能力

杨文娟 陈虹 谢秀华

教学内容：人教版课程标准实验义务教育教科书《数学》四年级上册第三单元41～42页例1。

教材简析： “角的度量”是空间与图形中测量的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。学生将在本节课认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。教师应注重引导学生从直观到抽象，从不同的角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察、操作、体验、交流的过程中了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。

学情分析：

四年级正是学生思维过渡到抽象的转折点，本单元主要学习的是抽象出来的角的特征。在这个单元的第一课时，学生学习了直线、射线，知道了角是由两条射线组成的。这节课学生在此基础上认识量角器，学习角的测量，会用度数来表示角的大小，进一步体会角的大小和角的两边的长短无关，和角的两边张开的大小有关。这节课的内容是学生学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及将在四年级下册学习的三角形内角和是180度的基础。因此，本节课的内容很重要。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以具体的形象思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

教学目标：

1.学生自主认识量角器，会用量角器量角的度数，掌握灵活合理地使用量角器量角的方法。

2.通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生自主探索、动手实践的能力。……