物联网技术的教科研平台资源整合与实践

叶　辉,　王　雷,　杜先锋

(安徽农业大学 生物技术中心,合肥 230036)

0　引　言

教学科研平台是多个功能不同实验室的结合体，是高校教学和科研的重要基地，也是新形势下培养高素质人才、出高水平成果、服务经济建设的主要场所[1]。科教资源整合与协同创新不仅是高校促使科研深入发展与水平提高的重要措施，也是我国深化改革促进自主创新的重要举措[2-3]。抓好教科研平台的建设和管理，对提高科研水平、培养学生的创新和实践能力均具有十分重要意义。近年来，随着招生与办学规模的扩大，高校教学科研平台的体量逐步增大、大型仪器设备数量也日益增加、资源日趋分散，依靠传统管理模式已难以满足仪器设备开放使用的要求[4]。

信息化、网络化技术的迅猛发展给资源整合带来了前所未有的机遇，也为科学仪器设备共享和信息共享实现创造了条件[5-6]。物联网(Internet of Things，IOT)是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮，它可以把新一代IT技术充分运用于各行各业，促进人与物、物与物的交流，加快物品与网络的融合，以更加精细和动态的方式管理生产和生活，提高系统运行效率，已广泛应用于数字农业、环境监测、食品溯源和情报搜集等多个领域[7-10]。物联网运用于仪器设备监管、资源整合，是该技术领域的重要创新、拓展与延伸，并呈现出蓬勃发展的良好态势。

1　教科研平台资源现状

我校是一所以农林生命学科为优势和特色的省部省局共建高校，拥有1个国家重点实验室、1个国家地方联合实验室、37个省部级实验室、15个教学实验中心、87个专业实验室。……