错别字产生原因及对策分析

刘文雅 蔡涵 李秋义 宋朝成 王孟莹

摘要：社会发展到高度文明的今天，错别字在我们身边仍然比较常见。大街上一些商店的门牌和楼宇的牌匾，一些主 要建筑上的宣传标语、广告牌，甚至在公开出版发行的书籍报刊上、电影 电视荧幕上等公开场合也存在着不同数量的错别字。本文针对错别字出现的原因提出相应对策，希望有助于进一步解决错别字的问题。

关键词：错别字；产生原因；解决办法

一、引言

汉字属表意文字，是世界上最古老的文字之一，已有几千年的历史。而错误字，可以说伴随着汉字的产生而产生，自古就有之，古人在书写汉字表情达意时，难免会写错和用错字。现在我们读到文言文中那些“通假字”，实际上就是古人在文章中写的错别字。东汉大学者许慎在（说文解字） 中提到的“六书”之一 的“假借”用字法也证明了这点，许慎说：“假借者，本无其字，依声托事。令长是也。”语言中有了某个词，但还没有表示这个词的字，于是就在通行字中找出一个同音字来替代，实际上写的是“别字”。据广西教育学院师生曾经对南宁市79条街道14 个点进行的调查统计，共发现1292个错别字和不规范字，可以说，错别字的现象已十分严重。从个人来讲，在书写汉字时，绝大部分人或多或少地写过用过错别字，就像一首歌里所唱的那样“你有我有全都有”。

二、造成写错别字的原因

（一）客观上的原因

客观上因为汉字属方块字，义是表意性质，数目多，结构复杂，本身存在着严重缺点，给记、认、写带来不少困难，同拼音文字比较，汉字的出错率是很高的。鲁迅说过：“写别字的病根，是在方块字本身的。”汉字本身主要存在着“三多五难”的特点。

“三多”，是指字數多、音读多、笔画多。汉字多达五、六 万个，没有谁能全部记住；另一方面汉字不直接表示读音，形声字声旁表读音往往不准确，再说同音字也没要同音字的标记，加上一字多音现象，使读音更为繁多；笔画多，大多数汉字在十二、三画 以上，多的达到二十几画，甚至三 十画，如“摸”字，正因为汉字存在着“三多”就造成了“五难”。

“五难”，即难认、难写、难读、难记、难用。一些形体相近，但读音不同或形声字声旁表音不准确，难认难读容易出错，如“戊、戍戎、戌、”四个字意思形体各不相同，稍不留心就会写错。因为笔 画多造成难写，有的字笔画虽不多，但笔顺却很难掌握，如“凸”和“凹”之类，难记又难用。在查字典、排字、打字、打 电报，检字等方面比起拼音文字困难得多，书写较慢，又容易出错。

（二）主观上的原因

应该说这是主要的原因，主观上思想不重视，对使用文字态度不端正，认识不足，认为写字是个人的小事，跟别人关系不大，于是不认真学习汉字知识，不会写或不清楚写的情况下，不请教别人也不查字典，粗枝大叶、草率从事。

从更深的层次来讲，主要是对汉字的字义不理解造成的。因为汉字是表意性质的，如果对字义根本不理解或一知半解，这是造成写错别字的根本原因。例如：很多人在书写“染”字 时往往多写一点，写“然”字时却少写二一点，就因为对这两个字义不明白而写错。从汉字的造字法来讲，这两字都是会意字，“染”字由“水”、“九”、“木”三个独体字组成表示染色染衣服的动作过程，意思是用树木皮加水经过多次的蒸煮而提炼出来的一种汁，这种汁拿来染色，这里的“九”是表示多次的意思；而“然”字原意是表示燃烧的抽象概念，也由三个独体字“月 （肉）”、“犬”、“火”组成，表示用火烤肉发出的香味把嗅觉很灵的狗都引过来了，这里的“犬”是表示狗。懂得这层意思，在书写这两个字时就不会多加一点或少写一点。另一种情况就是对词语的意义不理解，自己想当然地用另一个字来代替。还有一种情况，就是对形体相似、读音、意义不同的字和形体相似、读音相同、意义不同的字分辨不清而造成写错别字。

三、纠正错别字的方法

汉字客观上存在着“三多五难”的特点，我们一时无法改变，所以，每一位使用汉字的人，应该针对造成写错别字的原因，对症下药，掌握纠正错别字的方法，在我们语言环境中最终达到消灭错别字的目的。

（一）思想上要引起高度重视

针对主观上对书写文字态度不端正，所以，我们每一位使用汉字的人首先在思想上要引起高度重视，把个人写错别字跟别人甚至整个社会联系起来，认真学习汉字知识，树立起正确使用汉字意识，在生活、学习、工作中遇到不懂或生僻的字，多请教别人或查字典。

（二）全面掌握汉字的音、形、义三个方面

1、辨记字音。有些同声旁地形声字读音相同或相近，因此，可以用声旁来纠正错别字。有些字是由于读错音而随着把字写成别字认所以首先应读准字音、辨记字音。

2、辨记字形。汉字中，有些字的形体很近，有的只是一笔之差，或是某一笔长短曲直略有不同，或者只是偏旁稍有差别。对这类字，应一组一组集中起来，加以分析比较，找出它们之间的细微差别和各自的特点，帮助记忆。如以“丈”和“址”的字排开，记住偏旁为“允”只有“延、廷、建”三个常用字，其余的偏旁都从“心”旁。

3、辨记字义。写错别字主要是由于不了解和没有掌握字的意义而引起的，所以，对那些读音相 同的字，要特别注意辨析字义，按义用字，才能避免用错。例如：成语“沽名钓誉”是用“估”还是用“沽”呢？“估”是揣测，估计的意思，而“沽”有买的意思，根据整个成语的意思是故意做作或用某种手段谋取名誉，很显然是“沽名钓誉”。

要掌握字义，除了一个字一个地辨记以外，还应该特别注意掌握一些字的形旁的意义。一般说来，形声字的形旁表示字的意义是大类，同一形旁的字，一般多属于同一大类，而 汉字中，形声字的比例占90%以上，根据形声字的这个特点，掌握这条 规律，可大大减少书写错别字 的频率。在汉字的形声字还有很多很多，我们只有了解了这些不同形旁的意义，在书写这些汉字时，就再也不会写错了。

总结：

在全面素质教育的时代，规范汉字是开展全面素质教育的必备工具，正确的避免错别字的产生是汉字教与学的必要性、可行性。错别字的产生既有使用者主观方面的原因，也有汉字本体的客观原因，故必须从主客观两方面着手，运用不同方法最大限度消除错别字，并通过社会舆论监督和政府部门的正确引导，构建健康和谐的语言生活环境。

参考文献：

[1]昌学汤.错别字心理学理论对汉字教与学的应用研究举要[J].武汉交通管理干部学院学报.2002（01）

[2]彭路.网络时代如何纠正错别字[J].当代教育论坛（下半月刊）.2009（12）