化学实验教学与现代技术

刘海民

（赤峰二中 内蒙古赤峰 024000）

化学是在微观层面上研究物质的组成、结构、性质、变化及合成规律的，以实验为基础的自然科学。化学核心素养中“宏观辨识与微观探析”，“变化观念与平衡思想”是化学学科思维方式和化学学科思想。高考新评价体系“一体四层四翼”，具体到化学学科能力包括“接收、吸收、整合化学信息的能力”，其中具体内容有：“通过对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，以及对实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。”“从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已知知识整合，重组为新知识块。”对教材中实验现象不直观，不明显，学生印象不深刻，如：速度较快的反应、有危险性的实验、现有条件难以实现的实验、涉及微观粒子的反应原理的解释等，在教学上如果应用DIS技术、VR和AR技术、手持技术、计算机模拟技术等可以帮助学生进行宏观辩识，进而理解微观本质。[1]

Na与水反应中钠块在水面上升又下降的过程是很快完成的。一般常规实验演示不利观察。在电子实验室学生利用高拍仪将其过程录制然后在班级触控一体机上播放可以放慢速度，反复观察，学生自己制做视频兴趣高，观察分析到位，理解深刻。[2]

电是科学研究中非常重要的一种现象，19世纪，人们还没有掌握先进的技术手段，当时的电学手段及其引发的导电实验的分析方法带领早期化学家们深入到了微观世界的研究。……