谈语文阅读教学中的“疑”与“辩”

张敏敏

摘 要：阅读课在整个中学语文课程中占据着很重要的地位，学生的阅读能力需要在阅读教学的过程中逐步培养和提高。那么，如何在阅读教学中培养和提高学生的阅读能力呢？要紧紧抓住“疑”和“辩”这两个字。所谓“疑”，即“质疑”“设疑”。一方面要提倡学生质疑问难，另一方面也需要教师适时地设疑。所谓“辩”，即“思辩”“讨论”。质疑、设疑之后，必然需要解疑，而“辩”则是解疑的最佳手段。但教师在组织学生“思辩”“讨论”时必须要注意以下几个问题：不能盲目实施；不能流于形式；要充分发挥教师的主导作用。只有这样，“辩”才有实效，才有意义，才能进一步提高学生的阅读能力。

关键词：阅读教学；质疑设疑；思辩讨论

阅读课在整个中学语文课程中占据着很重要的地位，学生阅读能力的培养也是语文教学的重中之重。那么，该如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢？《义务教育语文课程标准》给我们提出了明确的要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式表达自己的心得。”基于这一点，我认为，在语文阅读教学中必须紧紧抓住两个字，即“疑”和“辩”。所谓“疑”，即“质疑”“设疑”。这包括两个方面：

一、提倡学生质疑问难

在语文阅读教学中提倡学生质疑问难，是培养学生主动精神和创新意识的一种有效手段，也是转变学生学习方式的支点，有利于学生更好地理解文本，提高自己的阅读能力。因此，作为一名语文教师，一定要做到在课堂上允许学生提问、质疑。……