语文教学“读”占鳌头

一首好诗就是一个世界，一座天堂，自《诗经》以来，经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗，迄唐诗宋词元曲，其间不绝如缕的是两千多年来诗人们忘情醉心之作，引导学生通过有效途径品读中华文化的瑰宝，是我们高中语文教师的责任，对于古诗教学之读我有以下几点心得。

一、情读：无情岂能动人

一首古诗，就是一曲天籁。

不带感情不读诗歌，无情岂能动人？

尽管古典诗歌历时久远，今人阅读起来不易理解，但还没到完全不知所云的地步。只要你带着平和的耐心，初读诗歌我们还是能体察其中的情感的。比如，在教授辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》时，学生结合注解已经感受到诗人的伤感。我提醒学生带着这种感情，设身处地、推己及人地来涵咏诗句，让学生在初读时逐渐与诗人产生情感上的共鸣，心有戚戚。

再者，抑扬顿挫、轻重缓急的语气变化让学生更为亲切，体会到作者彼时彼地的真情实感，不知不觉中受到美的熏陶、艺术的感染和哲理的启迪，逐渐达到“入境”的状态。对于古典诗歌我们更应让学生少齐读，多个体品读，浅吟低唱，细细涵泳，强调个性化感知。不是所有的诗歌都适合齐读，齐整的朗读就像一支部队齐步前进，士兵无暇欣赏路边的风景一样，这就是“复恐匆匆说不尽”。更为有益的尝试是师生选择合适的乐曲进行配乐朗诵，在有空闲时组织诗歌朗诵会，结合舞蹈、歌曲、道具、视频背景进行拓展演绎更易激发学生走进古诗的兴趣。……