高中历史课堂发言现状的分析及应对策略

李媛媛

摘 要：课堂发言作为课堂教学的重要环节，直接影响到教学的效率、质量和效果。当前高中历史教学在课堂发言这方面存在诸多问题，不良现状亟待改善。试图通过对高中历史课堂发言现状的探究，寻求若干有借鉴意义和参考价值的有效策略，以期提高教师驾驭历史课堂教学的能力。

关键词：课堂发言；现状；原因；应对策略

一、课堂发言的必要性和重要性

课堂发言是课堂教学的一个重要环节，是教师和学生沟通的重要桥梁。教师通过课堂发言能有效获知学生对知识点的接受情况，以此检验教学效果，并为改进教学方法、调整教学安排提供参考和依据；课堂发言作为教学过程中培养学生创新精神和创新能力的重要途径，应当引起师生的共同重视；教师课堂提问实际上是为学生的语言表达提供良好的情境和平台，学生如果能很好地把握和利用课堂發言这一环节，将有利于自身口语交际能力的锻炼和提升。

二、高中历史课堂发言的现状分析

当前高中历史课堂发言状况主要呈现出以下几个特点：

1.发言人数少且较为固定

每节历史课上，大约只有10%的学生有意愿对老师的提问积极发言，表现为主动举手示意，且这部分学生往往比较固定，通常是对历史学科持有浓厚兴趣并重视历史课程和历史成绩的学生。课堂发言往往成为少数几个学生的独享和专利，其他学生在无形之中成了无动于衷的“看客”。

2.课堂发言“生硬”