如何培养初中生运用控制变量法进行化学探究的能力

摘 要：初中化学课堂以实验为主，采用控制变量法进行教学，是有效提高学生学习效果的方法。控制变量法的思想渗透，在课本教学内容中有着诸多可以应用的内容。教学改革的推进，使初中化学课堂教学，更注重了学生的思维能力培养。这种能力的培养，需要学生能在老师的指导下，遵循循序渐进地产生认知规律。在大量的控制变量探究性实验学习资源中完善课堂构建、学法指导，做出有效的教学设计。通过课堂教学实践，培养初中生对化学探究的能力。

关键词：初中生化学；控制变量法；培养探究能力

一、 引言

新课改的深入，要求老师通过课堂教学赋予学生更多的能力培养。初中化学课堂在分组教学的实施过程里，充分体现了学生的主体地位。启蒙学生具备有助于分析、判断、归纳总结的能力培养，化学课堂教学的“控制变量法”运用，是一个较好的培养途径。

二、 控制变量法在初中化学课堂实现学生能力培养的策略

初中化学课堂，在新课改教学理念的影响下，对有助于提高学生自主探究能力的控制变量法，受到教者的青睐。如人体吸入的空气和呼出气体的对比实验，在问题的提出中要确定变量与不变量。对于假设和猜想的实验中，才能产生两个搜集瓶的不同结果。指导学生运用“控制变量法”提高学生的自主学习能力，教学中需要循序开展。

（一） 优化课堂结构，实现学生的主体地位

对于学生探究能力的提高，需要有一定的合作精神融入其中。……