浅析微课在课堂教学中的应用研究

李永建

摘要：微课，以精准的信息化教学设计，通过流媒体等信息化手段围绕教学点或某个教学环节展开单一或多任务的教学活动，最终实现使受教育者获得学习效果最佳化的目的。随着互联网技术的发展和电子设备的广泛应用，微课这一适应信息时代发展、符合教学规律的先进教学模式，打破了传统教学模式在空间、时间等方面的束缚，具有主题明确、简短精悍、碎片化学习等优点。本文中，作者通过分析当前传统课堂教学现状，阐述了微课的特点，并结合在教学中微课的实际应用及反馈，进行了微课在课堂教学中的应用研究。

关键词：微课；特点；现状；应用研究

“微课”教学概念最先是由美国戴维·彭罗斯提出的。微课是指运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。

微课的核心在于授课教师将其按照符合最新教学大纲的课程标准和教学实践要求，以短视频等流媒体为主要载体，在实施教学活动中围绕重要知识点或教学环节将各种教学资源合理、有机的进行结合。当前，越来越多的职业院校教师开始运用微课进行教学，并以此为载体对传统教学模式进行改革创新，最终形成教师“教”与学生“学”相辅相成、营造良好的教学效果的目标。

一、传统课堂教学现状

（1）过程单一 传统的教学模式突出教师“教”为主体，学生的“学”围绕“教”转。教师“教”的主动，学生“学”的被动，导致学生的主动探索、自主学习、兴趣培养、创新创造等能力完全被限制，造成教师“教”不下去、学生“学”不上来的结果。

（2）学法单一 由于传统教学模式的滞后，导致学生学法单一、被动，在学习过程中始终处于疲于应对的状态。学校、教师、学生之间经常处在拉锯状态，没有了交流、谈论、智慧碰撞的良好学习氛围，导致学生难以表达自己的理解和意见，缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会与能力，与教学目标背道而驰。

（3）目标单一 目前的課堂教学是一种以知识为本位的教学，为了完成认知目标，学生所进行的是一种“颈部以上”的学习，强调记忆、技术的训练和培养，抹杀了学生的创造性、忽视了学生的情感、忽略了学生的个体差异。

二、微课的特点

（1）主题明确 微课重点解决了教学过程中出现的令学生不易理解或难以解决的重点、难点知识点，其过程指向性明确，整个教学设计与制作都是围绕相应的知识点展开。微课的教学主题明确，将传统的课堂教学内容进行高度浓缩，去粗取精，靶向性明确；与之相反，传统的课堂教学内容繁杂冗余，较多的知识点让学生学习过程中无所适从，抓不到关键点，造成了学校效果的下降。

（2）简短精强 根据人脑认知规律和学习特点，普通人在45分钟课堂教学能够高度集中注意力的时间仅为10分钟左右，学习认知也在这一时间段内完成。微课的创新和改革在于其将视频控制在10分钟以内，以其片段式、高凝练性的授课方式吸引同学们高效学习。

（3）灵活多样 现有的数字多媒体技术使微课能够做到容量大小合适、资源存储方便、读取形式灵活多样等特点，师生既可通过线上进行教案查阅、课件制作、布置作业等活动，也可通过将辅助资源下载保存到终端设备上实现移动学习，最大限度的帮助学生利用碎片化时间进行课下自主学习、巩固知识。

（4）突出重点 根据现有的技术条件，微课在制作、设计等方面难度不高，因此微课在为课程服务的基础上能够做到三点：一是内容突出，能够紧紧围绕教学重点、难点问题和知识点进行微课的设计和制作；二是能够充分利用数字技术和资源，打造成足够吸引学生提高学习兴趣、高效学习的教学工具；三是职业院校教学的核心仍是打造学生理论与技能兼备，微课的功能就是辅助教学、培养学生德技全面发展。

三、微课在课堂教学中的应用研究

（一）经济可行性研究

微课作为一种创新性的教学模式，在教学场所教具、模型、设备等能够满足教师制作微课内容的前提下，对使用者特别是教师和学生都没有太多的经济要求，像手机这类多媒体设备+录制软件即可完成内容的录制和观看，不会超出手机日常的使用成本，经济可行性研究成立。

（二）技术可行性研究

微课的表现形式主要是短视频，现阶段各类微视频的制作都不需要过高的技术要求，最简便也是最容易上手的就是手机APP，技术可行性研究成立。

（三）教育教学可行性研究

（1）丰富教学方法 教师能否顺利完成教学目标和教学任务，在很大程度上取决于是否选择了合适的教学方法。微课以其“短、小、精、活”的特点和丰富的教学资源，通过合理的运用，可以达到培养学生学习兴趣、吸引注意力、提升课堂气氛、增强师生互动的目的，所要传授的知识点在趣味横生的课堂氛围中，潜移默化地传授给学生，学生在探知的学习驱动力下，进行自主地学习，最终达到良好的教学效果。

（2）优化教学过程 教学过程的合理优化可以使教学达到事半功倍的效果，它是当前职业教育研究的关键问题。微课具有较强的靶向性，它可以是某一个教学重点或难点，也可以是一个教学环节。其以精致高效的10分钟短视频，为师生带来更多的课堂有效利用时间，教师可讲授更多的内容，学生也有充足的时间进行复习巩固，形成高效课堂教学。

（3）提高教学效果 对教师来说，微课能够改革创新传统教学模式，将优质的教育资源充分整合、合理利用，有利于教师、课程和学校的发展。对学生来说，微课能够激发学习兴趣，培养学生对于知识的探索和求知欲，较好地满足学生对学习的个性化需求，有助于培养学生全面发展。

微课应用于课堂教学，可以改进教育教学模式，优化教学过程，提高教学效果，教育教学可行性研究成立。

（四）使用可行性研究

微课作为一种创新性的教学方法，使用灵活方便，可以在课上或课下借助网络和电子产品来实现。微课的使用学科无限制，各学科都可按照本学科的特点，合理的选择微课来辅助课堂教学，使用可行性研究成立。

综上所述，将微课与传统课堂教学方式巧妙、科学地结合起来，可以提高课堂教学的质量和效果。但同时也要注意，微课作为一种创新性的教学方法，在教学中仍然会存在一些问题，还需要继续完善与改进，以发挥其最大效用。

参考文献：

[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（4）.

[2]简洪兵.浅谈“微课”与课堂教学的融合[J].发明与创新：教育信息化，2014（7）.