优化活动过程 凸显教学价值

刘小庆

在教学中运用有效的策略，应用情境带入等教学探究活动，坚持将学生的学习和自身发展结合起来，把研究学生的学习情况和教学活动实践结合起来，可以有效提高教学质量，凸显教学价值，进而引导学生走向成功。

一、创设有趣情境，激发孩子的学习兴趣

例如：在学习《年、月、日》这一课时，可以先引入一个有趣的情境：有一位老奶奶，今年已经83岁了，可是她只过了20个生日，这是为什么呢？有些学生会产生这样的疑问：老奶奶今年83岁，一年过一个生日，现在至少也应该过了82个生日，可怎么只过了20个呢？老师是不是弄错了？这时，教师可以适时引出课题，让学生在课本中寻找答案。学生恍然大悟：原来每四年是一个闰年，闰年的二月有29天，原来老奶奶的生日是2月29日。年、月、日的知识这么有趣！一个有趣的课堂引入，让学生在快乐中发现数学的奥秘，激发学习兴趣。

二、引用开放性问题，促进学生的个性化发展

小学阶段的探究性学习与成人不同，会呈现出阶段性的特征。对低年级的学生而言，有趣、新奇的事物很容易引起他们的学习兴趣；中年级的同学更注重实用性的数学知识；高年级的学生自我意识比较强，敢于挑战有难度的知识。教师应该充分了解不同阶段学生的特点，对同一问题，应结合学生的实际要求，设计符合学生发展规律的教学活动。开放性的数学问题往往拥有多种解题思路，答案不唯一，可以促使孩子从不同角度思考问题。……