由虚到实，用故事召唤故事

段厚永

记叙文写作，强调真情实感，尽量写真人真事。教学中如果完全按照这个要求去执行，其结果是非常令^沮丧的，很多学生表示无选材可写，因为生活单调。事实上果真如此吗？赵飞老师将“田野研究”这个社会学概念引入作文研究，根据这个理论，学生家庭状况，如父母的职业、学历水平、甚至专业都会对学生的认知产生影响；学生的成长经历、阅读积淀等诸多方面都会对学生写作经验产生影响。

事实上，学生写作不是缺少素材，而是无法调动这些固有经验。

一、用故事唤醒故事

（一）从兴趣出发，唤醒故事瘾

学习生涯中最让人感兴趣的应该是听故事了，所以笔者的作文课是以故事为主体的。故事作文课不仅仅是听故事，更重要的是让学生参与其中，一起猜故事，一起讲故事。在此过程中，教师不断调动、点拨、引导，让学生不仅仅停留在享受听故事的乐趣层面上，同时在浑然不觉中明白如何讲故事才能吸引人。听着听着，会有恍然大悟的感觉，更有跃跃欲试的想法，课堂如此才真正有效。

如在《清兵卫与葫芦》的故事作文中，笔者首先出示题目，让大家猜文章会写什么，猜第一段会写什么。看完题目，所有入都能猜到文章写的是清兵卫和葫芦的故事，但关于第一段却引起了轩然大波。有的人说从清兵卫开始写起，有的人说应该从葫芦开始写起，有的人说用诗意化的语言来写清兵卫如何喜欢葫芦，等等。紧接着，我出示了作者的原文：