高职院校创新创业教育探究

2018-04-22 01:31:58 科教导刊·电子版 2018年34期
关键词:创新创业

刘静

摘 要 越来越多的大学生成为了创新创业的主体。在高职院校开展创新创业教育,是深化高职教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径,是落实以创业带动就业、促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。本文以广州城建职业学院为例对高职院校创新创业教育进行具体分析。

关键词 创新创业 创新课程体系 创新创业扶持体系 创新创业实践体系

中图分类号:G712文献标识码:A

据教育部统计,全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课,开设创业教育的课程门数比去年增加了14%;设立的创新创业资金达到了10.2亿元,吸引校外资金达到了12.8亿元。高校设立的创业基地数量也增加了18%,场地面积增加了近20%,大学生参与创业创新活动的人次达到了300多万人次。越來越多的大学生成为了创新创业的主体。在高职院校开展创新创业教育,是深化高职教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径,是落实以创业带动就业、促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。

1加强和完善创新创业组织机构、创业条件和教师队伍

1.1建立健全的组织机构

广州城建职业学院高度重视大学生的创新创业教育,2013年成立“创业实践教育中心”,负责统筹全校创业实践教育工作,2014年11月更名为“创业教育学院”,定位为兼具行政职能的二级教学单位,负责整合校内资源,集聚校外资源,统筹推进全校的创新创业教育工作。

1.2积极改善创新创业条件

广州城建职业学院投入1000多万元建设跨界融合的创业仿真中心、SYB创业培训室、创客空间和创业训练综合楼(孵化基地)等大学生创新创业实践中心,支持学生开展学科竞赛训练、科技创新创业等活动。学校支持大学生创办企业和进行成果转化实践,为有一定规模和发展前景的大学生创业企业提供孵化服务,积极探索和引领大学生创新创业工作。

1.3加强创新创业教师师资队伍建设

(1)解放思想,加强创新意识培养,同时积极组织教师参加各项社会实践和创业培训,积极参与创业创新活动。

(2)引进创业成功人士以及企事业高管作为学校教学指导委员会成员和学校兼职教师,通过参与人才培养方案设计、课程标准建设、课程讲授、教师的培训与指导、学生毕业设计与毕业实践指导等工作,切实弥补学校专任教师创业经验不足的缺陷。

(3)建立教师创新评价体系,加强相关的奖励制度建设,将创新工作纳入教师绩效考核指标中。

2努力构建全覆盖、多层次的创新创业教育教学体系

(1)不断推进创新创业教学改革,形成了从“通识普及—专业融合—精英培养”三级递进“点线面”结合的创新创业课程体系。

①“点”—学校针对有创业意愿和项目的毕业生开设《SYB创业培训》课程,同时开展至少半年的帮扶指导和跟踪服务。

②“线”—在专业核心课程中融入4-8学时讲授创业创新内容的模块,目前学校已开发专创融合课程50多门。同时,学校依托各专业群开始“创新创业先锋班”,切实加强大学生创新创业教育实践,培养了一批批具有创新精神、创业意识和创业能力的高素质创新创业型人才。

③“面”—面向全校学生开设《创新创业教育》和《创业指导》必修课,《大学生KAB创业基础》、《创新思维训练与创新方法应用》等公选课。通过“面”的通识普及,让每一位学生都能有机会了解创业的理论和相关知识。

(2)建立跨学院、跨部门的创新创业育人平台,形成了“自主创业+岗位创新+社会创业”三位一体的创新创业教育新格局。

(3)搭建创新创业人才培养生态系统。搭建了集创新创业“课程、基地、师资、文化和制度”五个核心要素为一体的创新创业生态系统,形成以“创新创业教育通识普及——专业创新能力培养提升——跨专业创业虚拟仿真实战——创新成果转化和创业孵化——创新创业产学研协同发展”为路径的双创人才培养五层递进实践模型,实现了创新创业教育融入人才培养全过程。

3构建全方位的创新创业扶持体系

学校每年投入专项经费,支持学生开展自主研究课题、学科竞赛、科研训练等创新实践活动;支持研究生开展科研创新和创业实践;积极争取校外资源,设立大学生创业扶持基金,支持在校大学生和年轻校友开展创业实践;建立健全校内外对接的孵化体系,从校内经营实训中心、创业团队孵化、创业训练综合楼实战,形成了完整的创新创业扶持链条,从场地、资金、政策、培训等多方面支持大学生创新创业。

4构建联动互补的创新创业平台体系

学校积极与地方政府、社会企业建立联动互补机制,通过签订校地、校企合作协议,与地方政府和各企业单位开展全方位、多层次的合作,共建校外实习和实践基地,借助市场的力量,实现创业团队与市场的直接对接。

5构建“三创”空间,完善创新创业实践体系

(1)创业大赛。学校通过组织参加各类创新创业大赛,拓展学生创新创业实践平台,以赛促学、以赛促创,提升学生创业创新能力。

(2)创业培训。通过创业培训,培养、提高“创业者”的心理、管理、经营素质,增强其驾驭市场的应变能力,树立创业自信心;通过创业培训,实现就业倍增效应;通过创业培训,使新生的创业者队伍了解、掌握国家的有关经济法规,学习工商、税务、金融、科技、管理、劳动等方面的专业知识,帮助他们选准经营方向,减少经营投资的盲目性,从而提高创业的成功率。

(3)创业社团。充分利用协会组织的自主性、互助性来不断发展、宣传创业理念,提供创业信息,培养协会会员自主创新意识和创业能力。协会通过广泛组织和开展各种与创新、创业相关的交流活动,努力营造校园创新创业氛围,积极促进在校大学生与外校及校外企业间的交流,增强大学生的市场意识及竞争意识,提高大学生社会适应能力,为大学生参与专业实践创造机会。

参考文献

[1] 卜雪章.高职院校创新创业教育研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(04).

[2] 尹长源.当前高职院校创新创业教育改革探究[J].现代职业教育,2017(06):170-170.

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