“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战

于文明

摘 要 21世纪是网络信息时代，互联网行业开始与传统行业跨界融合。自2015年李克强总理首次在政府报告中提出“互联网+”的概念，目前“互联网+”概念深入人心。创新创业教育是培养大学生实践创新能力的重要学科，现阶段我国创新创业教育还有待提高、改进。高校应积极开展创新创业网络教育，建立大学生网络创新创业实践基地，开发应用更多的网络实践平台，制定个性化人才培养方案，依托网络平台，结合“互联网+”理念，以学生个性化发展为首要目标，建立系统完善创新创业教育体系。

关键词 互联网+ 大学生 创新创业

中图分类号：G642文献标识码：A

1现阶段我国创新创业教育的不足

现阶段，我国高校创新创业教育还存在不足之处，教学水平尚有提升和发展的空间，实践教学仍有诸多挑战，具体有：

1.1教学内容形式单一

部分高校创新创业教育面范围狭小，局限于教材理论知识，没有体现创新创业能力培养核心思想。创新创业课程与专业课程各自独立，联系微弱，创新创业教育不受重视，即便已经融入人才培养方案，但是既定培养目标仅停留在书面文件上，创新创业教育课程也仅局限于通识课程，缺乏与专业课程的嵌入，与教育教学研究和社会生产实际需要严重偏离。学生缺少实践训练，止步于理论知识，创新创业能力有待提升。

1.2教师队伍专业水平有所不足

受限于创新创业教育起步较晚，高校教师团队整体专业水平不高，创新创业教师没有实际创业经验，缺乏专业系统的培训，创新创业教学局限于教材理论知识，不能有效结合实践，教学效果不佳。多种原因导致高校忽视创新创业教育，缺少高水平创新创业学术精英和学科领头人，不能及時改革创新创业教学形式，迎接“互联网+”时代带来的挑战。

1.3教育理念陈旧

我国教育部对高校创新创业教育关注密切，根据形势发展下达颁发一系列的纲领性文件，目前这些纲领性文件内容和要求绝大部分停留在喊口号阶段，没有真正落实到现实层面。学生的创意和想法没有具体实施的平台，极少学生有机会参加创业讲座和创业实践比赛，为培养学生创新创业能力而建造的创业基地没有发挥全部作用。部分高校受师资力量有限、教育资源配置不足等客观原因影响，指导学生创新创业实践教学水平有限。

1.4人才培养模式落后

部分高校缺乏整合资源和建立创新创业教育体系实力，导致高校不重视创兴创业教育与人才培养方案结合，多数高校制定的人才培养方案未以培养创新创业能力为核心，创新创业教育体系与教育教学体系没有深入有机结合，不利于学生终身发展。打破传统教学模式建立以学生个人发展为核心的新型人才培养方案，结合网络资源提高创兴创业教育实效性，已成为应用型高校深入转型发展的紧急任务。

2“互联网+”背景下大学生创新创业教育新思路

2.1开展创新创业网络教育

随着网络的发展与普及，信息流通速度不断加速，资源获取更加便捷，学习模式也随之更新迭代。非盈利在线教育的兴起推动现有教育机制改革，被认为是未来教育的曙光，受教育者不受地区和教育资源限制，实现自主学习。创新创业教育面向的是最具有朝气和活力的大学生群体，应引导学生自主学习，形成创新合作思想。在这个充满变化的时代，网络已成为获取教育资源的重要平台，高校应基于自身校园网络平台，结合学生实际学习需求，将MOOC、微课、网络精品课程等网络学习资源与传统教学有机结合，弥补传统教学薄弱环节。高校积极关注业界最新动态，选取最新创新创业案例作为学习素材，拉近学生与社会热点之间的距离使其转化为可学习教育资源。高校还可邀请创新创业新新人物举办真人图书、沙龙等活动，面对面交流传授创业经验。

2.2建立大学生网络创业基地

互联网具有信息流通快、开放自由以及平等交互的优势，用户数量庞大，影响力强大。利用网络可最大程度开发教育资源，建立虚拟的大学生网络创新创业基地可有效对接网络平台资源，有利于学生开展创新创业活动。淘宝、京东、微店以及苏宁易购等各大电商应用已成为大众日常生活不可分割的一部分，大学生网络创业基地可就势在淘宝、京东、微店、苏宁易购等各大电商平台上建立网络创业基地，以便于大学生快速学习网络创业。

2.3利用网络，探究创建更多实践平台

国内目前的创新创业实践多借助创新创业竞赛，学生参与率普遍不高。部分高校针对这种现象制定了“互联网+”创新创业教育实训，拓宽了教育实训领域，有效提高学生创新创业实训参与率。网络是一个高度开放、言论自由的世界，可为青年学生提供展现自我价值的机会。开发应用更多的网络学习实践平台，有助于学生充分发挥创新能力，积极参与创新创业实践。

2.4制定个性化人才培养模式

与工业化精准流水线生产模式不同，个性化教育允许差异存在。现代青年的自我意识强烈，追求个人价值体现。高校创新创业教育应根据学生迫切希望实现个人价值的需求，尊重学生个性，制定以人为本的教学方案。随着“互联网+”概念的提出和应用，模式单一的传统行业受到冲击，纷纷转型发展。“互联网+”实施为我国传统制造业向数字化、网络化、智能化转型注射了一剂强心针，助力推进经济结构转型，实现中国制造2025核心战略。应用个性化人才培养模式教育学生，可为实现中华民族复兴不断输送优质人才。

3结语

在“ 互联网+”时代，网络缩短了人与人之间的距离，传统教育与“互联网+”有机结合，可助力教育深化改革发展。高校创新创业教育作为培养大学生创新创业能力的重要课程，必须注重利用网络教育平台与传统教学互补，在“大众创业，万众创新”时代，积极面对“互联网+”为高校创新创业教育带来机遇与挑战，努力构建个性化、多元化的的创新创业教育体系，着力提高大学生的创新创业能力。

参考文献

[1] 章巧眉.“互联网+”背景下大学生创新创业教育的机遇与挑战[J].教育教学论坛，2016（21）：1-3.

[2] 陈燕君，刘华相.“互联网+”背景下大学生创新创业面对的机遇和挑战[J].湖北函授大学学报，2018，31（03）：10-11.