浅谈小学语文低段绘本阅读教学策略

周冬仙

摘 要：随着绘本阅读教学的不断兴起，学校对小学语文绘本阅读教学给予了充分的重视，所以教师应该不断完善绘本阅读内容，积极转变绘本阅读教学的教学方法，以提高学生的阅读水平。根据学生的发展特点就如何开展绘本阅读教学提出了有关策略，希望对提高学生的阅读水平能够有所帮助。

关键词：小学语文；绘本阅读教学；策略

一、利用语言、动作展示绘本教学的有关内容

研究表明，图片的内容能够给学生带来直观的印象，但是却不能让学生在心里与之产生共鸣，如果想提高学生对图片内容的体验，就应该将图片的内容以语言表达或是动作展示的方式表现出来，针对这样的情况，教师在开展小学语文低年级绘本阅读教学的时候就应该抓住这样的特点，将动作展示以及语言表达付诸于绘本阅读教学当中。例如教师在教学《小蝌蚪找妈妈》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生观看教材中小蝌蚪找妈妈的图片，然后对学生说：“同学们想象一下，小蝌蚪和鲫鱼妈妈之间的对话会是什么呢？”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“小蝌蚪可能会说鲫鱼妈妈你是我的妈妈吗？”还有的学生说：“小蝌蚪可能会说鲫鱼妈妈你看到我的妈妈了吗？”这样不仅以语言的方式付诸于绘本教学当中，还在教学的过程中锻炼了学生的发散性思维，这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，老师也觉得小蝌蚪在和鲫鱼妈妈说，鲫鱼妈妈，你知道我的妈妈在哪儿吗？”教师接着说：“小蝌蚪的动作应该是什么样的呢？”有的学生说：“我觉得小蝌蚪应该是摇着尾巴和鲫鱼妈妈说话？”还有的学生说：“小蝌蚪应该是很着急的样子。”这时教师将学生说的内容进行整合，并以动作展示的方式呈现出来，这样的方法不仅能够让学生在心灵上与之产生共鸣，还能提高对阅读内容的理解。教师在教學的过程中通过让学生想象绘本内容中语言动作的方式将动作语言有效地与绘本内容进行整合，这样的教学方法能够有效地提高学生对知识的理解，有效地在绘本阅读教学中培养学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到教师开展的教学活动当中。

二、留给学生想象的空间，提高学生的创造力

学生在小学阶段对周边的事物具有丰富的想象力，但是随着年龄的增长，这种想象力就逐渐被扼杀，这样不利于学生的全面发展，同时还会让学生在思考问题的时候出现思维定式的问题。针对这样的情况，教师在开展绘本教学的时候应该留给学生想象的空间，这样能够有效提高学生的创造力，例如，教师在教学《小猪变形记》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生阅读小猪变形记的有关内容，当学生读到“我敢说做长颈鹿一定很刺激，突然，小猪想到了一个绝妙的好主意”的时候，教师对学生说：“同学们现在来想一下小猪想到了什么绝妙的好主意呢？”学生就这个问题积极地讨论，有的学生说：“我觉得小猪应该是想到了如何能像长颈鹿一样。”还有的学生说：“小猪可能会通过加长自己脖子的方式当一个长颈鹿。”学生继续阅读发现小猪通过踩高跷的方式想要把自己变成一只长颈鹿。这时教师向学生提问“小猪在踩了高跷之后会发生什么状况呢”，有的学生说：“我觉得小猪可能会因为站不稳而摔倒在地上。”还有的学生说：“这样小猪就能看到更远的地方了。”这样学生在讨论的过程中加深了对绘本内容的理解。教师在教学的过程中通过让学生对故事情节进行想象的方式给学生留出足够想象的空间，这样能够让学生在想象的过程中提高自身的创造力。

三、联系实际生活，感悟绘本教学内容

将教学内容与实际生活进行有效结合能够提高学生对知识的认识，这样的教学方法能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中，同时这样将绘本教学内容与实际生活进行有效结合的方法能够让将对生活的感悟带入对绘本教学内容的理解当中。例如，教师在教学《狐狸分奶酪》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师让学生对生活中的有关场景进行回忆“同学们在生活中有没有见过奶酪呢”，学生异口同声地回答说：“见过。”这时教师对学生说：“今天要学习的绘本阅读教学的内容是狐狸分奶酪，下面请同学们仔细阅读其中的有关内容，在观看之后想一下大家在日常生活中是不是也出现过同样的问题呢，在分零食的时候经常会出现多吃一口的问题吧！”学生突然大笑起来，教师在教学的过程中为学生营造一个良好的学习氛围，这样的教学方法能够有效调动学生的主观能动性，让学生更加积极参与到教师开展的教学活动当中。同时教师让学生对生活中的有关内容进行回忆能够让学生将生活元素与绘本阅读教学内容进行有效结合，从而实现学生阅读能力向更好更快方向发展。

教师在教学的过程中通过利用语言动作展示绘本教学的有关内容、留给学生想象的空间、提高学生的创造力和联系实际生活、感悟绘本教学内容的方式积极完善绘本教学的有关内容，这样的教学方法能够有效地提高学生的阅读能力，让学生更好地提高自身的综合素养。

参考文献：

[1]胡娜.小学低段绘本阅读教学的有效性研究[D].四川师范大学，2015.

[2]陆芳.小学英文绘本阅读教学研究[D].苏州大学，2015.

编辑 高 琼