论小学语文的课堂构建

叶康琴

摘 要：课堂是授予学生知识，促进学生身心成长的重要手段。语文课程一直是学生义务教育阶段的基础课程，它对学生的影响是多方面的，不仅使学生获得听说读写的基础知识，还培养了学生的语文实践能力，引导学生塑造远大的理想和高尚的节操。从小学语文课程的重要性出发，基于已有的理论研究，探讨构建高效小学语文课堂的新策略。

关键词：高效课堂；语文；小学

语文是一门陶冶学生情操、培养学生情感的学科，语文教学是一门美的艺术，学生学习语文的过程更是追求美的过程。语文课程是义务教育阶段的基础课程，它对学生的影响是深远且多方面的，它的作用不仅在于培养学生听、说、读、写的语文基础运用能力，更在于语文课程能激发学生对生活的热爱，引导学生用心品味生活，感悟生活，树立远大的理想，培养高尚的人格和品德。

一、我国小学语文课堂的现状

目前我国小学语文课堂的构建并未真正发挥语文课程的基础性作用：加强学生人文内涵的修养，培养学生树立正确的人生观和价值观。

首先，教师混淆了教师与学生的角色，没有突出学生的学习主体性。目前的语文课堂是教师一味地传道授业解惑，一味地精讲细读，教师依据教学资料一一进行分解讲说，学生一味地服从老师，成为被灌输知识的器皿，在小学语文的教学活动中，没有形成一种师生平等、相互合作、教师引导学生学习的氛围。

其次，小學语文教师在语文课本的学习上没有把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣当作语文教学的内容，一味地重知识，轻能力；重过程，轻方法；轻视情感、态度、价值观的正确导向，忽略了对学生学习方法的引导，忽略了发掘文本的价值取向，忽略了学生综合能力的培养。

二、如何构建高效的小学语文课堂

高效语文课堂的构建不是一朝一夕就能达到很明显的效果的。高效课堂需要老师、学生共同努力，依据新课标的要求，在课堂上做到启发自主学习，让学生融入课堂教学之中。

1.“潜心会文本”是构建务实高效课堂的前提

语言文字的教学和应用离不开阅读。《义务教育语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。文本，指的是教材，就是在语文阅读教学中所使用的文本材料，即语文课文。它直接作为教学内容的载体，语言文字的精髓就隐藏其中。现代的教学手段越来越丰富，有的教师为了提高课堂的趣味性和新颖性，把精力都投入到了制作课件上面，文本却被抛在了一边。教师在教学时首先应当以一个学习者的身份，与课文文本及文本作者的思想进行认真的对话，静心凝神地加以研读。只有把文本读透吃透，才能指导学生正确地学习与理解文本，使学生在教师的引导下，更深刻地“感受、理解、欣赏和评价”我国生动的语言文字。

2.构建朗朗读书声的语文课堂

语文是一门实践性很强的课程，其主要任务是培养和提高学生听、说、读、写的基础能力，在这些基础能力中读是最常用、很重要的实践形式。

首先，小学语文高效课堂的构建，教师必须重视领读，加强范读。领读和范读不仅能激发学生读的兴趣，降低学生读的难度，而且在领读和范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，声情并茂地读，能够在潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。教师有感情的朗读更是一种帮助学生对语言的感悟和理解的过程。

其次，读要体现感悟。教师要善于用读的方法，培养学生独立思考能力，培养自主的、创造性的阅读能力和边读边想的读书习惯，让学生在朗读的过程中产生思考作者写作文章的背景和意义。

3.创新以学生为主体的教学方式

（1）互动学习，交还学生自主权，提供给学生创新的空间

在教学实践中，小学语文教师可采取组织互动学习的方式，改变过去班级授课中师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式，加强学生之间的协作与交流，提高学生的思考能力和合作能力，培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。同时在教学过程中教师应该把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生的创造性。

（2）转换角色，挖掘学生创新的潜质

小学语文教师可改变过去灌输型的教学方式，转变师生、学生之间、学生与学习内容之间的关系，采用新的教学方式，以便达到更好的课堂效果。

首先是转换师生之间的角色。这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心，激发学生对知识的追求和渴望。

其次是转换学生与学生之间的角色。在教学过程中，小学语文教师可以让学生完全充当课堂的主角，教师可以让学习方法得当的学生教其他的学生学习，带领学生掌握新的学习方法；可以请课文朗读优秀的学生范读，给学生作领读的榜样；小学语文教师还可以请对课文内容理解透彻的学生来表演课堂所描述的故事情节。

第三是转换学生与学习内容中的角色。学生学习课本的意义不能只停留在课文本身，语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。

构建小学语文高效课堂，语文教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，只有这样才能适应新的教育教学形势，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，全面提高学生的学习能力和文学修养。

参考文献：

[1]张艳琳.应当树立全面的语文教育观[D].西南师范大学，2001.

[2]夏丽平.构建有效语文课堂的几点体会[J].考试周刊，2012（11）：18-19.

编辑 张珍珍