石河子大学农学专业学生实践能力有序培养的系统学分析

蒋桂英 李鲁华 王江丽 帕尼古丽

摘要：本文以系统论观点作为指导，针对当前农业人才培养难以满足区域现代农业发展的需要，探讨如何将系统论应用于农学专业学生实践技能的培养。以培养“基础实践”+“专业实践”+“创新训练”+“创业技能”过程为主体框架，做到专业实践教学内容与形式的系统统一，促进农学专业学生创新创业意识和能力的有序培养。

关键词：系统观；农学专业；实践能力；有序培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0111-02

系统论是上世纪40年代由美籍奥地利理论生物学家冯·贝塔朗菲首先明确提出，后经许多科学家发展形成的。该理论认为任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加。整体性、关联性、时序性等是所有系统的共同的基本特征[1]。目前石河子大学农学专业实践教学存在的突出问题是实践教学形式完备，学生动手能力、独立分析问题能力和解决问题能力达不到专业要求，难以满足“产学研”一体化发展需求。针对以上问题，系统论的观点为新形势下石河子大学农学专业实践教学改革提供了一个新的视角，即全局考虑、系统规划，从专业实践教学体系的整体性、层次性和关联性角度，优化石河子大学农学专业实践教学模式，按照“基础实践—专业实践—综合实践”的培养程序，完成学生专业实践能力和创业技能的培养。

一、石河子大学农学专业实践教学的现状

农学专业实践教学包括农学实践和农学实验两大部分，构成农学专业的“全程实践”。……