具有石油特色的系统性案例教学法研究

薛亚茹

摘要：通过对案例教学概念的分析，提出系统性案例教学的概念，介绍卷积案例的三步实施措施及在石油勘探领域的应用。系统性案例教学将某一课程通过一个案例贯穿起来，通过多个子案例教学分别实施，最后达到课程教学体系的统一。

关键词：案例教学法；系统性；石油特色

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0192-02

在我国，受历史传统影响，老师教、学生学的课堂教学模式是目前教育界普遍采用的教学方式。该教学方法以老师为主体，学生思路被动跟随老师，在一定程度上限制了学生的学习能力，难以培养学生自我学习的思维能力。新世纪已跨越十余载，对学生培养目标、培养方式的探讨一直是教育界的热点。2015年，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）。《意见》以创新人才培养机制为重点，提出促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。《意见》明确指出了培养学生创新能力是今后高等教育的方向，但是如何改革目前传统的教学模式，以适应新时期学生创新能力培养的需求，是当前亟待解决的问题。

案例教学渊源已久，1829年，英国法学界开始使用案例教学法；1919年，哈佛商学院（HBS）将它引入商学教育，使案例教学法在MBA教育中得到长足发展。哈佛管理案例教学不同于传统的课堂讲授，不是为了给学员一个标准答案或者解决具体问题的办法，它侧重于理论的应用，需要学员积极参与讨论，是一种以学习者为中心的学习方法（participant-centered learning）[1]。……