《物质结构》研究生课程教学改革探索与实践

李延伟 姚金环 杨建文 利明 张哲

摘要：本文针对《物质结构》研究生课程教学中存在的实际问题，提出了相应的教学改革思路，主要从教学理念、教学方法和考核方式等方面对《物质结构》研究生课程教学改革进行了探讨，阐述了作者几年来从事物质结构教学改革的探索实践和体会。

关键词：物质结构；研究生；教学改革；教学质量

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0125-02

为了进一步优化研究生知识结构、提高研究生综合素质，我校而开设了《物质结构》研究生课程。该课程内容的两大核心内容——电子结构和空间结构及材料特性，是化学、化工、材料等相关学科学生在更深层次理解物质结构与物性本质的阶梯，对培养研究生从微观层次上分析问题、拓展思路、抓住问题的本质，提高理论联系实际能力和创新能力，顺应社会需求起着重要的作用[1]。由于《物质结构》课是从微观结构研究原子、分子和晶体的结构及其与性能的关系，与宏观世界对物质的认识有很大差异，这使学生普遍感到这门课程概念抽象难懂、内容复杂甚至混乱，学习兴趣不足；另一方面因学生往往缺乏对微观系统的感性认识，空间想象能力有限，这导致教师感到难教[2]。针对《物质结构》课程特点和教学中存在的问题，介绍了本教研组在《物质结构》研究生课程教学改革探索与实践中获得的经验，并提出了一些建议。

一、阐明《物质结构》课程的地位和学习必要性

课程的实用性是学生认真学习的动力，而兴趣则是最好的老师。……