影响体育游戏教学效果的因素分析
——以腾越镇二完小为例

□赵鹏 董诗稳 杨朝毅（云南师范大学 云南 昆明 650500）

随着体育在我国小学学习课程中的比重逐渐增长的趋势，体育课程教学得到进一步的重视和提升，体育游戏作为体育课程教学的一部分，也逐渐得到发展。在小学生知识结构未成系统，情绪因素亦不稳定，社会适应性和运动能力不断上升时，作为教师，有责任和义务领导学生的心理健康正常的发展，体育教师可以利用有效的教学方法对其进行心理调节，使其养成良好的意志品质，对其终生发展都起到积极作用。体育游戏作为辅助教材加入体育课程学习中，丰富了教学内容，提高学生参与体育课程学习的积极性，教学质量得到提升。但目前我国学校体育教育课程的教学中教学内容上主要是依据传统的体育教学模式所存在的内容进行教学，同时在教材上的选择很具已有的陈旧的教科书的内容进行教学为主，在教学内容的选择上比较单一。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以腾越镇二完小的体育教师和学生为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过阅读大量有关体育游戏的相关文献，搜索中国知网、万方数据库，进行学习研究，为本文提供理论依据。

（2）实地调查法。

通过观察腾越镇二完小教学中对学校体育课程中使用体育游戏的情况和效果进行了实地调查，观察在进行体育游戏时学生的参与情况，及调查该学校体育教师在体育课程中体育游戏的开展状况和教学组织情况，并与部分教师及学生进行面谈以及课后探讨，获得第一手的详细资料，为本研究结果提供理论依据。

（3）访谈法。

通过对腾越镇二完小的体育教师进行面对面访谈，了解学校的体育教师对体育课程的开展情况和学生参与反馈，对采集的数据进行整合分析。

（4）问卷调查法。

从一年级到六年级，随机选取4个班，在以上随机抽取的每个班级里，采用整群抽样法抽取全班学生调查，共计219名学生，并发放“学生调查问卷表”进行调查，从中了解他们的态度及意见。收回问卷214份，其中有效问卷202份，有效率为94.3%。

（5）数理统计法。

运用SPSS软件对回收的有效问卷运用百分比、频数等进行分析统计，对数据进行分类处理。

（6）逻辑分析法。

对研究过程中收集的资料信息和发放的问卷进行归纳总结，整合分析，得出结论，对今后腾越镇二完小开展体育游戏提出建议。

2、影响小学体育游戏教学效果的因素

2.1、腾越镇二完小体育教师体育游戏教学方法

（1）体育游戏的编排内容。

教师在教学过程中，编排体育游戏内容时，往往会忽略体育教学的特定规律，也不根据学生自身的情况和需求，从而造成了游戏的组织混乱以及时间分配的不合理等问题。而大部分教师一味的追求教学气氛却忽视了课堂的教学基础——通过游戏为教学载体来促使学生学会某项技能，可见这样的安排缺乏针对性，只是在表面上对学生进行教学，不能较好地完成初中体育教学的目标。

腾越镇二完小体育教师在体育课程中所编排的游戏内容基本分为有器械和无器械两种，其中有器械的体育游戏分为两大种类，球类和其他器械。笔者认为新时代的学生学习能力增强的同时，对于事物的新鲜感也在不断变化，在游戏创编过程中应充分了解学生的学习兴趣，与时俱进创编与当代社会相结合的游戏，或增强游戏的教育性，将民族传统体育游戏和道具加入体育游戏的创编中来。且对于不同年龄层次的学生游戏编排的负荷、难易程度、对自身技能的要求应该因材施教，做出更具针对性的调整。

（2）体育游戏教与学的指导。

根据观察腾越镇二完小教学过程中发现体育教师在进行体育游戏是通常采用引导教学、创新教学、对比教学、奖惩教学等方法。如学习耐久跑摆臂动作是运用两手垂立身旁和摆臂两种方式进行对比，让学生了解和认识到摆臂的重要性从而提高学生的学习积极性。在现今体育游戏的教学中，一些教师忽略了体育游戏并非体育课程教学的主导，在组织讲解方面花费太多时间，占用了主教材学习时间，使得本末倒置，且过于注重游戏的趣味性，在游戏上运用的时间比主教材学习时间更长，这样不仅没有体现体育游戏的作用，更使得学生会一味的玩耍而忽视技术的学习，在教学效果上大打折扣。因此，在体育游戏的讲解与组织形式上，需要推陈出新，结合当代特点、学生学情。对于不同年龄层次的学生讲解的要求不同，最基本原则要求讲解简明扼要，通俗易懂，使学生能在第一时间快速了解规则和要求。在组织形式上，需结合场地器材，考虑安全隐患，以学生为主体，在合理范围内大胆地运用道具器材，学生的新鲜感和好奇感提升，上课的积极性也随之提升，可抛却以往传统的教学方式，结合当代学习特点，也可加入一些民族传统体育游戏和道具，从而提升体育游戏的教学质量。

（3）体育游戏的组织实施与效果评价。

体育老师在整节课结束后会进行课堂总结，但少部分的教师会在游戏结束后进行细致的教学评价。一是教师对学生的课堂表现。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应当结束游戏；当学生体力下降，易发生伤害事故，器械，场地损害时也要立即结束游戏；游戏结束后一定要公正的评定结果，对优胜者提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次获胜。二是教师课后自己的反思评价。这节课游戏的开展出现了哪些问题，自身的组织管理的不足之处以及反思游戏编排需要改进的地方，在反思评价中和不断的寄送学摸索实践中争取进一步改善和提高体育游戏教学的教学效果和质量。

（4）体育游戏中的安全隐患及处理。

根据对腾越镇二完小体育教师的访谈，笔者了解到影响体育游戏的安全隐患可分为两大类，一类是外界因素，包括场地、器材、环境和天气；一类为人为可控因素，包括游戏内容的安排、负荷的设定、教师组织形式、学生之间的互动情况和学生自身机能状况。体育教学的成败关键之一在于安全，小学生的思维正处于未成熟时期，他们表现欲强烈，具有较强的理解能力，但他们自我控制能力较弱，在游戏中较为莽撞，对自己和他们的安全保护意识不强。因此，教师在开展体育游戏时，需对学生的行为进行一定的引导和把控，在出现问题时及时处理和调整。

2.2、腾越镇二完小学生体育游戏参与情况反馈

（1）学生学习兴趣。

表1 学生学习兴趣调查表

从表1可以看出，腾越镇二完小的学生在学习兴趣上有很大的偏向性，对于球类的体育游戏和教学，学生的学习兴趣很高，占54%，对于田径跑跳投类的游戏，学生兴趣明显降低，占35.1%，特别是对于耐久跑类的游戏和练习，学生的抗拒情绪有些大，其他类型的游戏例如体操、武术类的游戏开展的较少，学生对于这类游戏的了解较少因此兴趣也不大。在学校教学期间，笔者发现在开展耐久跑课程期间，学生的学习兴趣略显下降。例如在耐久跑的体育游戏中，学生分成若干组，在特定的区域范围内进行跑动，刚开始学生的学习兴趣高昂，但在后期由于没有过多的练习变化，本质上依旧是枯燥的技术学习，学生的学习兴趣下降，后来导致课堂秩序混乱，教学效果较差。因此，应该多了解当代学生的兴趣爱好，将最近的流行元素和最热门的活动加进体育游戏中，引起学生学习兴趣。

（2）对学生身体素质的促进作用。

表2 体育游戏对促进身体素质的调查分析

通过对腾越镇二完小的学生进行问卷调查，了解到该学校的学生对于体育游戏对学生身体素质的促进情况，如表3所示，85.1%的学生认为体育游戏对身体素质有促进作用；14.9%的学生认为体育游戏对于身体素质的促进没有作用。由于当系下的体育教学，现状仍然对学生自身的素质要求不高，只是按照教学进度和大纲进行授课，这在一定程度上就导致了学生学习的积极性受到遏制，学生的自身发展也与教学方向相背离。笔者了解到学校体育教师在安排游戏强度和负荷上有些过于谨慎，过于担心学生是否能承受住高强度的练习，从而不敢去尝试。小学生的身体属于成长发育阶段，身体蕴藏很大的运动潜能，通过对学生学情的了解，应适时通过游戏的方式增加练习强度，去挖掘学生的运动潜能，进一步促进身体素质的提升。

（3）体育游戏对学生社会适应性的影响。

表3 体育游戏是否有利于社会适应性的提高

通过对腾越镇二完小的学生进行问卷调查，了解到学校学生的社会适应性情况，如表3所示，97.5%的学生认为体育游戏对社会适应性的提高有帮助，2.5%的学生认为体育游戏对社会适应性的提高没有帮助。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉能力和自律能力，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯，共同完成一些规定性的动作，这对养成学生集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著作用。在本人所调查的班级中，只存在个别的学生性格比较内向，与同学交流较少，大多数的学生性格活泼开朗，乐于与人交流和分享，学习认真自律，社会适应性良好。

3、结论

（1）通过在腾越镇二完小调查期间，笔者发现体育教师在运用体育游戏进行教学时，出现编排内容创新程度不高，缺少针对性、对于场地器材的运用程度低、在体育游戏环节上的安排存在局限性、戏负荷安排不合理、游戏结束后缺少及时评价与反思等问题；

（2）经过对腾越镇二完小学生的问卷调查，结果显示小学生对于体育课程和体育游戏的热情和参与度都很高，学生的身体素质情况分层状况明显，学生的心理素质和社会适应性良好，技能的掌握情况需要加强；

（3）通过对腾越镇二完小体育教师的访谈和发放给学生的调查报告的结果进行统计分析，可以看出体育教师对于学生的学情分析不够深入，对当代学生的思想和兴趣方面了解比较浅，在实施体育游戏时依旧被传统观念束缚，更加追求教学效果，而忽略了学生这个主体。从学生的学习兴趣着手，能更加提高学生在课堂学习时的专注度。

参考文献；

[1]喻焱.论体育游戏教学在人才培养中的作用[J].继续教育研究,2012(10).

[2]汪业宏.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息,2010(28).

[3]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].体育人文社会学,2013,3(21).