高校外语教师在课堂教学的角色探究

王淳

【摘要】本文针对目前高校外语教师能否成为学生的“朋友”这一话题入手，结合实例深入地分析了外语教学尤其是小语种教学的特殊性，揭示了一些课堂定律，从而提出既不要做“朋友”也不要做领导，要扮演引导者的角色，并针对该角色提出了笔者的一些建议，该文立题切合教学实际，对教学实践具有一定的指导意义。

【关键词】小语种教学；朋友关系；教师角色

【中图分类号】G645.1；H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0020-01

当今时代，随着国际间日益频繁的交流与合作，应用外语进行交流与翻译的重要性也逐渐凸显出来，英语是国际的通用语言，每个孩子从幼儿园甚至早教阶段就开始学习它；而其他相对小众的语种（如法语、日语、西班牙语等，在这里简称为小语种。）也越来越受到大学生们的欢迎，他们越来越多地在高校里选择小语种专业，因此，关于如何进行小语种课堂教学话题的讨论一直在持续。许多年轻的高校外语教师为了达到课堂气氛的融洽，常会希望跟学生做朋友，和学生“打成一片”。然而，高校外语教师在课堂上能够成为学生的“朋友”吗？

一、高校外语教师教学的特殊性

在高校里，外语的教学有它自身的特点。这里主要谈一下小语种教学，大多是从零开始的，也就是从字母、简单的单词、音标、发音和语音规则学起，然后便加入单词、课文的背诵，语法的系统学习，当学生有一定的听说读写的语言基础，教师才开始利用该语言教授相关的文化、文学等领域的内容。……