潮汕文化园本课程的多维度实施和建构

庄丹虹 黄丽

俗话说，一方水土养育一方人。幼儿是人生塑造的重要时期，其发展是在周围环境相互作用下完成的。因此，幼儿园的课程建设需要结合本土文化、本土资源来进行。普宁市第二幼儿园将潮汕文化作为课程资源，以其丰富意境为依托，有机融合普适性知识，营造浓厚环境氛围，辅以适宜特色材料，引导儿童从感受文化、观察生活、启发思维、发现知识、总结经验等过程获得能力的发展和提升；促进儿童身心的发育、成熟，体验生活乐趣，感受生命的意义。

一、定位上升——持续理念碰撞，寻求幼教发展风向标

课程建设之初，我们从“如何最优化利用潮汕资源建构适合幼儿的课程内容”着手，辨析资源筛选、分析、归类的指向性，明确课程开发、应用等概念的界定。运用《幼儿教育指导纲要（试行）》中所提倡的“因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”，选择“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”的内容展开课程建设。准确把握问题研究的精髓，针对性地做好阶段性计划，完善研究过程各项工作，深入反思不同阶段研究工作，有效进行资源运用的探讨、观摩的实践验证和课程内容的开发、补充、完善，形成具有“适宜性、价值性、传承性”且个性鲜明的园本特色课程，使潮汕文化穿越时间和空间，与幼儿园课程进行完美链接，从而得到最大化的开发与运用。……