构建“清新”语文课堂

孙悦梅

摘 要：随着高考改革的持续推进，语文在高考中的重要性变得更加明显，这就使得语文教师要思考如何呈现语文课，如何让学生的语文核心素养得到发展。本文结合普通高中语文课程标准以及当前语文教学的实际，将从“清”“新”的内涵入手，阐释建立 “清新”课堂对于教师和学生的意义，并且以人教版高中语文教材（必修二）第一单元中的两篇课文为例，从学生发展、课程目标分解、教学目标设计以及文本品研等方面分析“清新”语文课的建立。

关键词：普通高中语文课程标准;语文核心素养;“清新”语文课堂

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0051-02

“在课堂中教师应该帮助学生摘树上的苹果，而不是给他们已经落在地上的烂苹果。”这是关于语文教学现状最引人深思的一段话。什么是“树上的苹果”，那就是学生渴望得到的，但依靠自身的能力却够不到的知识;与此相对，“烂苹果”是学生一望而知的，甚至是已经被各个阶段的老师讲烦了的知识。在我们身边，越来越多的语文老师就是在给学生吃地上的“烂苹果”。“烂苹果”吃的多了就使学生认为有没有语文老师都无所谓，更有甚者觉得语文课也不重要。这样的现象是可怕的，我们的语文课堂怎么会变成这样？经过调查发现，许多语文教师对待备课和教案的设计存在应付了事的心理，并且语文课上什么、怎么上，基本按照“自我心情”。我们不禁思考语文老师为什么会这样上课？其首要原因是教师对语文课程目标的认识不清晰，进而导致教学目标设计偏离“轨道”;其次，对于教学内容的研读不够精深。……