关于高中化学学习困难的原因与对策探讨

董朔含

【摘要】高中化学学习成绩的好坏将直接影响到学生的整体成绩以及学习质量。但由于初中与高中化学的教学目标、教学方法、教学环境等都存在质的不同，以及学生在初中的学习方法、学习习惯也不适用于高中的化学学习状况，受这些因素的影响，导致学生在高中学习化学的过程中遇到许多困难，造成学生化学成绩下降，对化学学习产生挫败感，甚至对其他学科的学习也丧失积极性，间接影响整体学习质量，因此，为了保障高中化学教育的整体质量得到提升，针对学生在高中化学学习中遇到的困难进行深入的研究分析，并提出相对应的解决方案，以供相关教育工作者参考。

【关键词】高中化学；学习方法；学习困难；教学质量

【中图分类号】G636 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0023-02

化学教学在高中教学体系中占据重要地位，且在高中生学习过程中，化学是难度系数比较高的一门课程，因为学习环境、教师教学方法等因素的影响，导致学生在步入高中后学习化学课程时，会遇到各种类型的学习问题，长期累积下来会促使学生产生挫败感，丧失信心、学习积极性，最后导致化学成绩以及整体发展受到负面影响。

因此，高中化学教师应针对学生学习过程中遇到的困难进行透彻的分析研究，坚持以学生为本，加强与学生之间的沟通，针对不同学习能力的学生采取不同的教学指导方法，有效激发学生学习化学的积极主动性，有效帮助学生提高化学学习的整体效率，全面提升化学学习质量。

一、浅析导致高中化学学习困难的主要因素

（一）学生主体存在的问题

1.学生缺乏积极主动性

基于对高中生学习化学的现状研究分析得知，成绩中下等的学生严重缺乏学习的积极主动性，在化学课程刚开展时，由于好奇心的驱使，对神奇的化学现象、新奇的化学实验器材，都是严谨认真的学习状态，但在接触到化学的实质支撑“化学公式”“实验原理”时，由于存在较大的难度，导致学生开始退缩，逐渐丧失积极主动的学习态度，甚至于放弃对化学知识的学习。

2.学生逻辑思维能力差

通过高中学生化学老师试卷的错题分析可得知，学生在知识点（如选择、填空、问答）此类题型的错题率为8%，而多种知识点混合一起的试题（运算题、实验分析题）此类题型的错题率高达70%，相比于初中化学来讲，高中化学涉及到的知识点难度较高且繁琐复杂，再加上学生逻辑思维能力的严重缺乏，导致对知识点记得不够深刻，在答题过程中容易忽略个别知识点，学生在高中化学学习中要付出更多的努力。

3.学生的化学知识基础不扎实

在初中的化学教学过程中，由于教学目标、教学内容的局限，导致教师对化学教学的整体质量不够注重，再加上传统教学方法的影响，高中教师为了提高学生试卷成绩，普遍采取“刷题”来进行教学，导致学生还没有熟练掌握基础知识，没有扎实的化学知识体系支持，长期的“刷题模式”只是加强学生对各类题型的熟悉度，并没有掌握实质的解题思路、解题技巧，针对高考中的新题型，直接就丧失解题能力。

（二）高中化学教师主体存在的问题

由于当前高中教师团队基本都是在传统教学模式下学习的化学教育方法，对教育新格局下所需的新型教学理念不够熟悉，过于传统落后的教学方式已经不能满足教育新格局下化学教育的发展需求；教师缺乏与学生的有效沟通，无法了解到学生的实质需求，教学方法过于传统，使原本就枯燥的化学知识更加丧失诱惑力；教师们的专业知识能力、学习方法已经不能适用于当前的学生主体；种种迹象表明，高中教师团体缺乏优秀的专业教育素质。此外，化学教师严重缺乏对学生掌握科学高效的学习方法的培养，导致学生养成不良的学习习惯，促使学习效果大打折扣。

二、攻克高中化学学习困难的具体措施

（一）注重培养正确的学习方法，养成优秀的学习习惯

高中生正好处于青春叛逆期，所以化学教师在进行教学指导时，基于教学目标，通过与学生直接的沟通，了解学生的学习能力接收能力，结合化学的学习方法，科学有效的指導学生养成适合自身能力的学习方法，教育学生在遇到问题时保持健康乐观的心态，采取合理的方法积极解决问题。

1.有效地预习、复习知识

任何科学有效的学习方法的构成首先都是基于对课堂学习知识进行课前预习和课后巩固复习。

①在课前预习过程中，用红色笔划出该单元重点内容，并将预习过程中遇到的问题进行重点记录，加深对该部分内容的印象，在课堂上重点关注自己所遇到的难点，通过反复的阅读加深对课本重点知识的印象，全面提升课堂听讲效率。

②在课后巩固复习时，首先对课堂上学习的内容进行全面的复习加深记忆，对课堂上未解决的难点进行重点复习，对课堂上已经理解且记忆比较深刻的知识可大致复习，有效调配复习时间，掌握复习方法，提高复习效率。

化学中最重要的就是化学物质成分、化学方程式，在学习、复习过程中都需要重点关注。

（二）教师引导学生树立正确的学习态度

1.激发学生学习化学知识的积极主动性

高中化学教师应加强与学生之间的有效沟通，对学生的学习状况、心理状况有足够的了解，要有一双“善于发现美的眼睛”，对不同程度的学生保持一视同仁，进行鼓励式的教学，采取合适的方法教于每个学生正确的学习方法、解决问题方法，有效培养学生的自信心，对化学学习中面临的挑战，报以乐观积极的学习态度。

2.充当“指路人”

在高中化学教育课堂上，教师应扮演“指路者”的角色，教授予学生正确高效的学习方法，发挥学生的主体作用，引导学生自己动手发挥自身力量解决学习过程中所遇到的难题，（例如：建立学习小组，按照学习水平均衡分配，相互讨论学习，提升学习效率），正确引导学生进行问题分析、讨论学习，提高学生逻辑思维能力，奠定良好的学习方法基础。

3.采取针对性的教学指导方式

高中化学教师应加强与学生之间的沟通，针对不同学习程度、不同学习背景的学生采取不同的教学指导方案，充分掌握学生的学习需求，“对症下药”，把握学生在学习过程中遇到的重点难点，并做出针对性的指导解决方案，全面提升化学教师的教学质量、有效培养学生解决学习难题的能力。

三、结束语

学生在学习过程中遇到的难题得到及时解决是提升学生学习成绩、提高学习质量、教学质量的关键因素，通过对化学教师教育素质能力的提高，加强教学方法教学内容的完善，通过对学生的了解，针对不同水平的学生采取不同的教学方式，有效激发学生对化学课程的积极主动性，引导学生养成良好的学习习惯，在学习过程中遇到问题可以保持积极健康的心态、采取正确的方法解决，促使化学成绩得到质的提升，同时也有效提升高中化学教师的整体教育水平，实现化学教育质量得到质的提（下转210页）（上接23页）升。

参考文献

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