在基础无机化学教学中培养学生的创新能力

赵丽敏 张宝峰 陈晓娟 张鑫

【摘要】创新教育是我国高等教育改革的核心，如何在教学实践中培养学生的创新意识已成为基础无机化学教学改革的最核心课题。我们将通过培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等方面开展基础无机化学的教学实践活动，来提高学生的综合素质。

【关键词】基础无机化学；创新意识；创新思维；创新能力

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0131-01

人类社会的每一次进步都离不开创新，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。在基础无机化学教学活动中，如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力已成为教学的关键活动。为了达到这一教学目标，我将在教学理念、教学模式、教学方法上不断改进，已取得了一些成绩，现做如下概述。

一、介绍学科前沿动态，培养创新意识

众所周知，现代化学理论已经取得了举世瞩目的发展，尤其是在物质结构中纳米结构、超分子等领域的发展更是引人注目的。我们回首过去一百多年的化学学科发展史，使我们更加深入的了解到建立在元素周期律基础之上的无机化学的基本理论知识体系的正确性。我们在课堂上，除了要讲好基础理论知识，还应适当介绍相关领域的最新科研成果，以激发学生们的学习兴趣，扩展学生的化学视野，培养其科学思维能力。争取每一章都引入“学术前沿”的新成果、新科技，使学生们切身感受到化学的内在魅力，增强其创新意识。除此之外，我们正在对学生们逐步开放所有实验室，开设创新型、趣味性实验，让更多的学生参与到老师主持的科研项目中，让他们尽早了解化学学科的科学前沿动态。进而培养学生们的科研创新能力。

二、注重教材创新与平时实践积累

就目前的化学教材来说，理论教学多于实践教学。由于缺少实践，多数学生只是死记硬背一些实验过程，这样的学习方式不但导致学习效率不高，而且学生的理解程度也不深。因此需要我们根据自身的教学特点，应研制自己的实验教材，并不断改进。此外，在基础无机化学的教学中，教师也要注重平时的积累。无机物在我们的生活中随处可见，为了加强学生们对无机物的认识与了解，教师需在平时的教授中，应对学生们加以提醒和引导，使学生有意识的进行积累。

三、学案法教学，激发学生的创新兴趣

在大一的基础无机化学教学中采用学案教学法，即能体现学生的主体地位，又能让学生积极主动参与到学习中来，大大提高了学习效率，培养学生形成良好的学习习惯，建立完整的知识体系。学案教学法主要是站在学生的角度考虑，让学生提前熟悉要学的知识体系，是培养学生自主学习的重要媒介。学案是学生的学习方案，不能单单是教学内容的拷贝，是帮助学生们将已会的知识与新知识形成教学体系，使学生们通过自主学习找到新旧知识的内在联系。

与传统课堂教学方法不同，学案教学的主旨在于把学生当成学习的主体，教师为指导作用。学生在学案指导下自主地学习，设置课堂讨论环节，最后教师在课堂上提纲挈领的概括总结。我们还可以鼓励一部分优秀的学生参与学案编制以及授课环节中来，这样可以大大激发学生的学习兴趣，可以促使一部分学生能依据自己的兴趣点，主动的进入实验室进行实验创新研究，进而拓宽了教学与科研之间的通路，为培养创新型人才奠定了基础。

四、改革传统教学方法，激发学生的创新兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对所学的知识产生了创新的兴趣，他们才会对知识产生强烈的求知欲，进而变被动为主动，积极主动的去思考和钻研。因此基础无机化学教法必须不断改进，才能激发出学生们的创新兴趣。

1.把问题式教学引入课堂教学中来

教学过程中，教师设置问题，然后让学生围绕问题展开讨论，学生通过查阅相关资料，提出自己的论据。学生们通过对问题的分析、讨论、解决，很大程度上提高了学生们发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而培养学生的科研创新能力。

2.进一步确立学生的主体地位

我们要摒弃统教学主要采取满堂灌式，以教师的教授为主的授课形式。逐步营造以学生为主体的授课模式，让学生成为课堂的中心，增加讨论、互动环节，让学生积极主动的参与到课堂教学活動中。此时，学生是课堂教学活动中的主角，而教师只是课堂教学中的配角或者说是一个组织者。这样可以激发学生对问题的深入学习的兴趣，并能加深学生们对所学只是的深入理解，同时也培养了学生们的创新意识和创新能力。

3.使用多媒体教学，提高教师教学效率

现代的教学体系中，越来越离不开多媒体的辅助教学，我们主要以PPT课件形式把教学内容展现给学生们，特别是在讲原子、分子构型相关知识点时，我们可以利用多媒体把其立体结构更清晰的展示给学生们，这样的课堂更加形象丰富，很容易给学生会留下比较深刻的印象。

五、培养学生的创新能力

在课堂教学活动中，重在教授给学生一些最基本的科研、创新方法，例如“三草酸合铁的制备”，让学生通过查阅相关文献，自己设计合成步骤，重在对原有实验方法的改进，探索出新的实验方案。对学生们进行科研创新的基础训练，通过教师的跟踪指导，使学生掌握科研的创新方法和途径。

基础无机化学是一门实践性极强的自然科学，因此在教学中要充分发挥实验教学的功能，为了培养学生的创新能力，可以增设开放性实验，学生们可以自己选定实验题目，自己亲自探索实验现象，激发他们学习这门课程的兴趣。

六、激发兴趣教学

基础无机化学课程相比于其他学科比较枯燥，教师应该注重激发学生们学习的兴趣，让学生们由被动的学习变成主动的去学习。我们可以搜集一些与所讲内容相关，又贴近生活的典故知识，例如我们北方地区冬天会经常下雪，为了保证广大市民能安全出行，交通部门会在车辆行驶的大街上撒大量的粗盐，那么问题来了，这样做的目的是什么呢？当我把非电解质稀溶液的蒸气压下降、沸点升高、凝固点下降等知识点讲完时，学生们自然会给出正确的答案。一方面让学生切身感受到我们所讲的知识贴近他们的生活，另一方面也让学生一节课下来真正体会到学有所得。这样的课堂效果会更好。总之，教师要针对不同的学生设立不同标准，重视过程性评定。重在培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。争取在培养创新人才方面做一些有意义的工作。

参考文献

[1]王晓明.中学与大学无机化学实验教学衔接问题调查与研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]朱亚先，夏海平，袁友珠，等.大学化学，2010，25（5）：17.

[3]赵祖志，顾志红，解永岩，吴允凯.多媒体在无机化学教学中的运用及体会[J].中国现代教育装备，2010（1）.

[4]侯文华，陈静.大学化学，2009，24（3）：22

[5]谭正德，周原，易兵化学全开放实验教学的浅析[J]广东化工，2009，36（10）：194-195

[6]彭杜宏，何敏，刘电芝.大学课堂教与学状况的个案观察[J].高教探索，2009，（2）：97-101.

[7]张鹏，于兰，刘助栢，等.高校大学生创新能力培养现状及对策研究[J].大学教育科学.2005，（3）：50-53.