《DSP技术及应用》课程教学改革与实践探索

王秀英

摘 要：为了改善《DSP技术及应用》这门课存在的问题，提高教学质量，主要从教学资源、教学模式、考核方式三方面进行课程教学改革与实践探索。通过对比改革前后期末考试成绩、参加学科竞赛人数及获奖情况，得出教学改革的成效：激发了学生的学习动机，提高了学习成绩，服务了学科竞赛，满足了考研需求。

关键词：DSP技术；教学质量；教学改革；教学模式

一、研究背景

“电子信息科学与技术”专业批准为学校品牌专业，而《DSP技术及应用》是近几年为本专业的本科生开设的专业拓展课程之一，DSP技术在电子、通信、仪器、图像、医疗、军事等领域具有广泛的应用[1]，学好DSP对于学生以后的学习和就业具有重要的意义。

课程特点及存在问题如下：课程知识广难度大、课时分配不合理、教学设备短缺、学生对课程重要性认识不足兴趣易转移、与学科竞赛和毕业设计联系不够紧密。

综上，本教研课题主要做以下工作：优化教学内容，提高教学质量；动员组织学生参加相关学科竞赛，拓展创新能力；增设相关毕业设计题目，提高学生对课程的重视度；服务于院品牌专业的建设。

二、课程教学改革

通过平衡教学质量和课时不足的关系，同时考虑学生考研找工作的需求，本课程主要从教学资源、教学模式、考核方式三方面进行改革探索。

（一）教学资源建设。教学资源主指课程标准、PPT课件、教案、教学计划表、实验指导书以及网络视频等，教学资源建设指理论课、实验课以及网络课资源的建设。

1.理论课教学资源建设

①制定课程标准及教学计划。立足现状，围绕学科竞赛和毕业论文内容重构课程；②修改完善教案、PPT课件。课堂教学设计以五步教学法（教学引入、探讨或实验、新知建构、新知运用、反思提升），某些章节考虑翻转课堂教学法，合理设置重难点及侧重点，增加实例或竞赛知识，提高课堂积极性及上座率。

2.实验课教学资源建设

①更新实验设备；②合理设置实验教学内容，与专业课程设计、毕业设计相结合，为本学科竞赛服务；③丰富实验教学手段，改进实验教学方法，以学生动手为主、老师指导为辅；④特定时间开放实验室，给学生提供创新思维空间。

3.网络教学资源建设

①录制教学视频。结合理论课和实验课的教学录制视频，将课堂45分钟延长，大四学生可在课下选择性补习巩固，解决了与招聘会、考研补习班时间上冲突的问题；②建立网上试题库和测试区。充分利用网络不受时间、地域限制的特点，进行单元测试、章节测试、综合测试等。侧面了解学生对基础知识、基本技能的掌握程度；③建立网上讨论、答疑区。网上提出问题、老師在网上作答和网上问题互动讨论；④网站的建设与维护。

（二）教学模式改革。采用单一的教学模式学生易觉得枯燥和困难，产生畏难心理，结合本课程特点改进教学模式，使课堂与自学相结合，网络教学与课堂相结合，实现多层次教学模式。

将学生分成3类，第一类为成绩及格及以下，第二类良好及以上或动手能力强的，第三类申请考研自修的。对三类学生采用不同的教学模式，第一类采用传递—接受式教学模式[4]，强调老师主导作用，为改善模式单调性，穿插范例式教学；第二类采用探究式教学配合范例式教学的模式，以问题为中心，注重学生动手能力和思维能力的培养，在这部分学生中选拔参加学科竞赛；第三类，采用自学—辅导式教学模式[3]，利用网络资源学习，老师在线辅导。

三、改革实施与效果分析

2013年制定调查问卷，大一至大四抽选班级调查，并对兄弟院校同专业DSP课程调研。2014年调研结果分析，制定改革措施，将原有ZYE1801C实验箱替换为YCL-DSP-VC5416-I 开发板。在2015—2017年对该课程实施教学改革，通过期末考试成绩、参加学科竞赛人数及获奖情况来检验教学改革效果。

表1中2014年是未实施教学改革年份，2015-2017是教学改革年份。改革后学生的平均分、及格率和优秀率有明显提高，说明实施教学改革后教学效果明显改善。

四、结语

本课程的教学改革已取得了一些效果，培养的学生参加西门子杯中国智能制造挑战赛和全国大学生电子设计大赛等取得了优异的成绩。但随学情的变化和DSP器件的更新换代，知识深度加大，改革难度加大，所以必须不断更新教学内容、教学方法、教学模式，以适应新的培养目标的要求。

参考文献：

[1]张雄伟，曹铁勇等.DSP芯片的原理与开发应用[M].北京：电子工业出版社，2009.

[2]肖永红，张兴娇.DSP技术课程教学要点及教学方法探讨[J].实验技术与管理，2017（4）：205-206.

[3]老松杨，江小平，老明瑞.后IT时代MOOC对高等教育的影响[J].高等教育研究学报，2013（3）：6—8.