翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

【摘要】我国的教育事業在迅猛的信息发展的现今社会不断的发展和改革，教育者也对高职教育和高职院校所培养的人才有了更高的要求，与此同时，高职教师也应该具有针对性的对传统教育的方式进行分析改革。翻转课堂在高职英语教学中的实践应用“改善了当前的高职英语教学现状”，提高了高职英语的教学效果，为高职院校学生的全面发展提供了基础和条件。

【关键词】翻转课堂；英语；应用

一、现阶段高职英语翻转课堂教学模式的实际发展情况

转课堂这种教学模式的出现备受教育机构和教育专家的推崇，尤其是在融入新媒体技术和互联网技术之后，能够利用相关的机器设备来识别语言，这样不仅能够让教师和学生能够随时随地的进行面对面的沟通交流，全面提升学生的口语交流能力和英语应用水平，同时也能够全面地激发学生的学习热情和学习积极性。但是，由于我国的翻转课堂教学模式处于初级发展阶段，在教学过程当中还会出现相对较多的问题。因此，高职必须要对翻转课堂教学模式进行进一步的优化和改革，进而有效地打破哑巴式英语对学生英语素质和教学发展的禁锢。

二、翻转课堂在高职英语教学中的意义

（一）以学生为教学主体地位

翻转课堂教学模式的出现，改变了传统教学模式中以教师为课堂主体的教学现状，摒弃了一些传统教学模式下的落后的教学观念，翻转课堂将很多英语教学内容提前到了课前预习的内容中，使学生能够充分了解和掌握英语知识点，使学生积极参与到教学活动中，从而确认了学生的课堂教学主体地位。同时，在翻转课堂教学的应用中，师生之间的关系得到拉近，互动的增多使学生与教师之间的关系逐渐向良师益友转变，有利于高职英语教学质量的提升，英语教学目标和教学任务的实现。

（二）培养学生自主学习的能力

如何能让学生自主学习是目前教学培养的重要目标之一。翻转课堂正是能够很大程度上提高学生探究知识的综合能力，提高学生自主学习能力和学习成绩。尤其是对于高职院校英语教学而言，学生的英语水平普遍不高，基础薄弱，在教学过程中过于依赖教师的课堂知识讲授，一直处于被动状态的学生自然没有机会培养其自主学习的能力。

三、高职英语教学中翻转课堂教学模式实施的可行性

随着我国计算机技术的快速发展，“翻转课堂”这一新型的教学模式也在各个高职院校中发展起来，这种教学模式的开展也受到了高职院校学生和老师的欢迎。学生和老师都可以通过计算机网络来搜到自己所需要的信息，老师也可以利用目前先进的监控系统对学生进行监督和管理，利用现阶段快速发展的计算机技术可以更加便利的实现“翻转课堂”这一教学模式在高职院校中的开展。“翻转课堂”能够充分地调动学生的学习积极性，增强学生的交流互动能力，学生还能在这种模式中发掘英语学习上的乐趣，提高学生的自主学习能力。通过对于翻转课堂这一教学模式的开展，不仅能够减轻了学生学习上的压力，同时还能有效的提高老师的教学效率，从而达到教学上共赢的局面。在高职院校中开展“翻转课堂”这一新型的教学模式是十分必要的。

四、高职英语翻转课堂模式基础设计

在高职英语课堂教学中应用翻转课堂模式，能够促使学生以更加积极的态度参与课堂学习，对教师提出的问题进行深入研究，并且不会占用课堂教学时间。教师可以通过设计视频教学资、教学幻灯片等，以微信或网盘等形式发送给学生，供学生随时随地学习。另外，学生也可以在微信群或QQ群中，对存在的问题进行交流，包括学生之间或学生同教师交流。在交流过程中，学生能够对问题产生更加深刻的理解，并且学习新的知识技能，也有助于对学生自主学习能力和合作意识的培养。在翻转课堂教学模式中，教师提出学习的方向并安排学习内容，学生根据自身实际情况合理安排学习时间，从而实现个性化学习。翻转课堂教学本质上还是一种辅助教学模式，它应该作为其它教学方式的补充，与其它教学方式共同应用。

五、翻转课堂在高职英语教学改革中的实践应用

教师需要注重翻转课堂教学中不同学生的个体差异，实现差异化教学，并尊重学生的学习诉求，努力提升学生的学习积极性。由于高职院校不同学生所属专业不同，因此教师应根据学生的不同专业对学生的英语学习效果提出不同要求。最重要的是，教师也应注意学生的实际需求，根据学生专业对英语的不同需求和要求，设计更具针对性的英语翻转课堂教学内容，以培养实践型人才为英语教学的最终目标。

六、总结

综上，在进行高职英语课堂教学的过程中，充分利用翻转课堂所具有的教学优势，能够有效培养学生的英语学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，从而使高职英语教学变得更加科学高效！并且翻转课堂教学模式，能够显著提升学生的实践水平，并使学生养成良好的英语学习习惯。

参考文献

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[2]江友君.“翻转式课堂”教学模式在高职英语应用文写作教学中的应用———以撰写“英文申请信”为例[J].科教文汇，2015（32）：31～32.

[3]张文钰.信息化技术在高职英语翻转课堂教学中的应用研究[J].教育时代电子杂志（教师版），2017（07）：232～233.

作者简介：李宏洋（1987.03—），女，汉族，吉林人，本科，讲师，研究方向：英语。