浅析如何借助雅思口语模式提升高职英语水平

袁明昕 杨玉含

【摘要】在英语中如何有效的提升学生的综合素养，这个问题是如今英语教育的重要问题所在，教师若要解决这些问题，单靠教师单纯的英语内容讲解，是远远不够的，教师如果能在课堂中发挥雅思口语中的优势，就可以最大程度地提升教师的英语课堂教学效率，并且有效地培养学生英语的逻辑理解能力。

【关键词】高职英语教学；雅思口语测试；实验研究

一、参照雅思口语测试，激发学习兴趣提升学生课堂参与度

学习兴趣是学生对知识具有十分强烈的渴求，自主对知识进行探索和获取的行为和倾向，其是学生学习最好的老师，让学生对学习英语集中最大的注意力，教师势必要引导学生对英语产生浓厚的兴趣，只有这样学生就会自主的进行认识的深入探究。教师在教学过程中，参照雅思口语环节进行的测试教学，将英语抽象化的知识变得具现化，更加有利于学生的逻辑思维理解，进而减轻学生学习的思想压力和负担，让学生在英语学习中学有所成，从而有效地产生学习的兴趣。英语口语测试教学不仅仅是学生的单方面进行输出，同时也是教师领导学生参与和探索英语的过程，在这个过程中。学生好动和好说的天性得到最大限度的满足，转化为实际的应用，进而有效地提升学生的学习效率，增加学生的学习满足感，激励学生进行主动性的学习。

例如，教师在进行口语测试这个课程环节之时，可以布置这样一个作业，成功地以生活为基础发展第二课堂，让学生通过观察同学，老师，采访家庭成员的方式，获取人物的个体特点和必要描述，随后让学生自己用英语对自己选择的人物进行描述。当第二节课堂的时候，教师在黑板上写上描述人物的经典单词、句子和经典语法，学生进行分组，每组进行总结和推选出组长，代表一个组对本组同学优秀文章进行朗读，并展示组员的英语写作能力和好句，首先利用口语输出的形式，让英语更加具有趣味性。这样的教学活动，使整体的教学活动具有生命性，口语的环节有效的提升英语教学的效率，培养学生的英语综合素养，使学生将自身的行动和思维紧密的结合在一起，提升自身的课堂参与度。

二、有效利用口语测试环节，培养学生良好习惯

学生拥有良好优秀的学习习惯，是培养学生综合素养，提升英语教学效率的有效前提。口语测试的教学环节，十分直观地提升了英语教学的趣味性、直观性、应用性，最大限度的贴合了学生的学习心理特点，符合了学生学习的认知规律，在这种严谨的学习环境下，使学生由浅到深，从细小的切入点到彻底的爱上英语，从喜欢上英语到努力的学习英语，从努力的学习再到科学性的钻研，这种良性过度让学生在每个层次深度的学习之中，都可以取得学习的收获，从而进一步的激发学生对于英语的求知欲，让学生口语表达和在客观的口语测试的过程中，不断探索进取，形成主动学习的好习惯。进一步激发他们强烈的求知欲，形成不断进取、主动学习的良好习惯。

例如，教师在课前首先利用具体的形式，向同学讲解英语语法的特点形式，以及各种语法结构，以及方程式的拆解，随后让学生举手提问在学习初期，哪些问题无法理解，随后让学生每人准备一个本子，记录重点，并让学生在课外生活中发现身边英语，进行实时记录和写作。在之后的课堂中，教师进行严谨的口语测试活动，每个学生都进行展现自己对口语的应用，让学生把生活中发现的和自己创造句子向教师展示，教师引导学生把学习热情与生活相结合，学生通过自己写作，了解整体的英语意义和结构，使其在创造的过程中获取智慧和快乐，有效地提升学生的动手创造和逻辑思维能力，在实际中把握科学的认知，对学生在生活中形成良好的学习习惯，有着潜移默化的影响作用。

三、有效利用口语测试，提高学生应用

学生在掌握英语知识之时，往往认为其学习是单方的，因此学生掌握英语的学习整体结构上，往往是十分片面和困难的，学生难以将其转换成抽象理念。口语测试环节很好的解决了英语课堂的这个不足之处，学生利用口语测试潜移默化的简化英语结构，并将学习变得更加具现化和应用性。雅思口语因其生活性和建设性，引起英语学习的诸多反思，教师也应该将这种长远的建设性传承下去，建立起英语基础学习表象的基本手段，学生通过口语和生活中进行实际接触，通过看、摸等感知手段进行体会，进而形成清晰的具现化表象，从而引导学生在深入的发展中进行系统的了解和认识，以达到有效提升学生应用能力的目的。

例如，在教學中，教师利用口语结合整体教材编排的意义和目的，自己进行创造科学教学环节，创造典故型知识点，让学生用英语可以阐述，充分地培养学生的创造能力，应用能力以及思维能力，学生结合生活和课堂手脑并用，将抽象的知识点利用口语直观的展现出来，对英语进行初步的突破，满足了学生探索发现的精神需求，有效提升学生的实践能力。

四、结语

综上所述，高职是一个特殊的阶段，在这个阶段对其学生进行参照雅思口语测试的“口语测试”的实验教学，融合创造性的教学理念，结合以学生个体特点为主要切入点的理念进行开发，这是一个逐步突破的过程。教师在这个过程中要细心发现，寻找高职英语教育践行的所有突破口，让英语教育和生活相结合，和学生自身特点相结合，以达到“创造”学习的目的，教师更要注重资源的整合和课堂环节的科学性，以时代生活为主题，深入培养学生英语整体综合素养。

参考文献

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