民办应用型人才培养的教学管理对策建议

【摘要】民办高校作为地方院校的重要组成部分，在向应用型转型发展的大趋势下，如何做好培养应用型人才的教学管理工作是一个不可回避的问题。本文以民办院校教学管理工作为对象进行研究，提出合理的教学管理改革举措。

【关键词】民办；应用型人才；教学管理

一、进一步明确应用型人才培养定位

国务院于2014年6月发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，该决定提出：“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。建立高等学校分类体系，实行分类管理”，这就说明，一是新建本科院校须与“应用技术类型高校”为定位目标，二是须以培养高级应用技术技能型人才作为人才培养目标重点，三是须以行业产业需求为导向，为区域经济的发展服务，从而不断提高地方综合实力，竞争力得到加强，不断推动社会进步。

二、科学设置专业，合理调整教学计划

民办高校设置和调整专业应遵循以下原则，一是应主动根据国家与地方经济社会发展相适应，二是应适应社会知识创新、科技进步等发展相适应，从而地满足国民接受优质高等教育的需求；三是必须符合学校办学定位与办学条件，并且遵循高等教育规律与人才培养规律。这样设置合适的专业才能培养出社会发展需要的各种各样的人才。

三、增加资金投入，改善教师队伍结构

增加资金投入，引进高质量师资。民办高校要严格落实教育部有关师资配比的规定，增加专项资金投入，从一些大型企业、科研机构招聘高级技术人才，引进一批有一定的学识水平、懂专业技术、具备教师素质高级专业技术人才充实教学管理队伍，提高民办高校的师资水平。

四、增加实践课程创新课程在课程设置中的比例

应用型人才的培养目标能否实现，核心是如何构建合理的课程体系。应用型人才突出实际应用能力的培养，而应用能力培养就必须加强实践环节，所以需要增加实践课程的比例。

五、创新人才培养模式

针对目前学校专业人才培养同质化，人才培养模式单一，理论与实践、课内与课外、知识传授与技术创新结合不够紧，学生实践能力、创新能力有待进一步提升等问题，启动应用型人才培养模式改革，培养经济与社会发展急需的应用型人才。

六、以规范化管理促进教学运行机制

高等教育在教学管理方面的成效显现具有滞后性，需要学生在毕业后若干年后的反馈以及同行、用人单位的评价。于是给民办高校推行教学管理改革增加诸多困难。因此，民办高校必须把握社会发展脉搏，积极探索教学管理模式改革以适应人才培养模式的发展，不断提升教育教学的质量。

七、建立科学完善的评价考核机制

对学生的评价，民办高校应根据学校学生的实际情况，根据不同年级、不同专业学生的特点，建立起一套全面、具体、科学的评价指标体系。一是评价体系必须包括德育、体育、学业等各个方面，为了评价方案确实可行并引导学生应用能力的训练，必须进一步对指标进行细化，制订切实可行的评估实施方案，为了实现学校的培养目标，应该认真设置各指标的考核权重，起到有效的引导。二是评估方法全面有效，可以通过定量评价与定性评价，评价人员可以是自主测评、同学互评、教师评价，评价方法可以是观察法、谈话法、调查法、问卷法、评议法等多种评价方法。三是评价等级可以采用四级制，优秀、良好、及格和不及格为最终考核结果。四是评价结果使用，只有有效使用评价结果，才能体现评价的导向、力度和实效性，考核结果须与学生关心的确实利益挂钩：其一，评优评先，如评定奖学金、评定先进个人等级必须为“良好（含良好）”以上。其二，就业推荐，如对评价多次为“优”的学生优先推荐优秀单位，并对升学入党等优先推荐。对于评价为不合格的学生给予全校通报，如有多次不合格则采取推迟毕业等措施进行处理。其三，学校建立学生个人评价档案，向学生及用人单位提供查询服务，可以清晰了解每个学生在校的综合表现及发展轨迹。对教师的评价，坚持“尊重教师、服务教师、依靠教师和发展教师”，以师为本的指导思想，从而彰显出学校积极的人文关怀。在评价制度制定、执行和反馈的过程中，以教师的自我发展为根本目的，关注教师的生存体验与自由发展空间、体现教师的价值。科学、合理的评价制度应该同时具备人文性与有效性。五是评价人员必须是学生、同行、领导等各个群体的人员共同参与，评价方式必须是多种方式综合应用。六是结果的应用必须合理性和有效性，可以从绩效、晋升、提干、續聘等多层次上给予应用。师自身发展创造条件，使之教师的发展方向与学校的发展方向相一致。

参考文献

[1]王海华.民办高校教学管理和提高学习积极性[J].中国科教创新，2012（20）.

[2]黄维芳.CPE培养模式下经济学分层教学探讨[J].科学新报（教育科研），2011（22）.

作者简介：魏娜（1985.02—），女，山东临清人，硕士，讲师，研究方向：市场营销。