浅谈行业协同在高职课程开发模式中的作用

王霄霞 于海波

【摘要】行业协同在高职课程开发模式中的“协同育人”的特点是“政府主导、行业指导、企业参与、学校推进、多方协同”，如何协调好行业协同的作用，合理利用各方优势、平衡各方利益，培养更高质量的专业型人才显得尤为重要。政府主导是指政府制定相关政策措施实施宏观指导，为各方协同搭建平台；行业指导是指行业参与学校制定人才培养方案和职业标准，为学校专业发展指明趋势；企业参与是指企业明确某一专业设置、参与课程开发、共建实训基地等；学校推进是指发挥自身在教学资源、优秀师资、产学研合作等方面的优势吸引行业、企业参与“协同育人”。

【关键词】行业协同；高职课程；人才培养；校外协同；机制构建

一、实践可行性强

高职院校行业协同育人机制的构建来自于实践，具有可行性。开展校企合作、实训实习，给学生走进工厂的机会，使他们对应该着重掌握的专业技能更加明了，保证学习知识的顺序与工作过程的顺序协调一致，从而达到事半功倍的效果。帮助学生有侧重、有选择地按照工作过程重新构建所学知识，加深对专业知识和专业技能的认识和领会，实现学习能就业、就业有发展的成才之路。

在这些课程开发模式中，得到共同认可的课程开发模式都与行业协同密切相关，要求职业院校与行业企业紧密合作，才能开发出符合社会和行业企业需求的课程。但在实际的行业协同人才培养与校企合作实践中存在较多难以解决的问题，从而导致校企合作的深度不够，行业企业的最新信息和知识难以迅速传递到高职院校的课程中；课程开发仍然以教育机构为主体进行，自然不能及时反映行业发展水平、科技进步和职业的最新变化。

二、创新培养模式

高职院校行业协同育人机制的构建是培养高技能创新创业人才的有益尝试。通过高职院校行業协同育人机制来从多方获取资金；通过协同平台把企业引入学校，打通毕业生创业项目和企业项目的联系渠道；通过学习企业的运营和管理模式来积累创业经验，可以说由高职院校行业协同育人机制带来的以上种种优势，将有望促进技术进步、培养创新人才两大艰巨任务的完成。

三、提高教学质量

高职院校行业协同育人机制的构建有利于促进和提高职业院校的教学质量，与职业教育发展的内在规律相吻合。在协同过程中，学校争取政府、行业的支持，依靠企业的积极参与，并主动服务地方经济，高职教育这种面向市场、开放办学、为企业服务的办学模式，在一定程度上，推进了学校“双师型”师资队伍的建设；推动了学校的课程改革，优化了课程评价模式，完善了实践教学的条件；拓展了教育和培训服务领域；提高了学院的知名度和竞争力，保证了高职院校的人才质量，实现了高职院校发展的大规模、强速度、高质量。

四、提升企业竞争力

高职院校行业协同育人机制的构建有利于提升企业竞争力。高职院校是煅造技能型人才的熔炉，协同育人机制可以让学校更好地了解企业在知识结构、职业能力、职业素养等方面的人才需求，并以此针对性地开展教学活动，缩短与企业的用人差距，为企业实施人才储备战略提供保障。当下的经济形势呈现高端化、现代化、新型化、集约化的特点，企业需要一批高素质的劳动者和高水平人才进行技术创新，也必然要依靠与高校的协同合作来培养人才，缩短毕业生与企业的“磨合期”，降低企业的人力资源成本，给企业带来实实在在的利益和实惠。此外，在协同互动的同时通过学校与企业合作项目的建设，可以招揽更多的客户甚至企业合伙人，为企业的发展开辟了新空间。

五、提升综合能力

高职院校行业协同育人机制的构建有利于提升学生综合素质能力，为就业开辟更广阔的空间。协同育人机制可以向学校提供实训场所，为学生提供奖学金，组织学生参加大型活动，更主要的是通过企业技术人员到校讲座的方式，把综合实训课程搬到大学课堂，使学生切实体验岗位的真实环境。此外，企业可以为学生提供在“准企业”实习、实践的机会，真正到生产第一线去学习、锻炼，让学生“边学习、边工作”“学中做，做中学，学做一体”，培养学生的实践能力；同时，也有助于学生尽早实现角色转换，提高职业素养和职业奉献精神。

六、创新院校改革

高职院校校外协同育人机制的构建是我国高职院校深化改革的具体实践。多年来高职教育始终将展现自身育人特色、丰富院校内涵和增强吸引力作为目标，把创新体制机制看成其深化教育改革的重要途径之一。协同育人机制的构建使得政府、社会、学校的资源得到整合重组与无缝对接，充分调动了各参与主体的积极性，是我国高职院校深化改革的一大创新。

高职教育在 30 余年的办学实践中，始终肩负着培养高端技术技能型人才的庄严使命，肩负着探究建设现代职业教育体系的光荣任务。虽然获得了各级政府的大力支持，也在积极主动地提升自身价值，取得了一系列优秀的教育教学成果，但还未完全肩负好创新地区经济发展和实现产业结构转型升级的时代责任。集中一切社会资源、积极推进人才的校外协同培养以及构建合理完善的高职院校人才培养校外协同机制已是迫在眉睫。

参考文献

[1]马好，李晓波.大学应试教育现象产生的原因及消解策略[J].教育探索（核心），2015（09）：94～97.

[2]马好，李晓波.台湾高等教育评鉴的运行机制研究[J].文理导航，2016（08）：19.

作者简介：王霄霞（1982—），女，硕士，研究方向：机电一体化技术、控制工程、学生管理。