任务教学法在高职院校语文教学中的应用漫谈

杨城，李伟

[摘 要] 高职教学中，语文属于基础性学科，对学生学习其他知识有辅助性作用。那么应该怎样开展语文教学才能够转变教学的现状呢？任务教学法就是比较有效的一种方法。任务教学法主要是以任务作为教学的目的，通过互动、合作以及交流的方式，让学生参与到学习中，从而帮助学生获得知识的体验。任务教学法是在素质教育视角之下出现的一种先进教学理念，其符合教学发展的要求，能够适应高职语文教学的发展，在提高教学质量的同时，开阔高职学生思维，提高教学的质量。结合任务教学法的优点分析，简要谈一谈任务教学法在高职院校语文教学中的应用策略。

[关 键 词] 任务教学法；高职院校；语文；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0180-02

任务教学法是在20世纪80年代兴起的一种教学方式，在开始阶段，其主要被运用于外语教学中，尤其是英语教学中，并且得到广大专家的认同，教育部也比较鼓励教师使用这种方式。任务教学法主要是通过教师在课堂上布置教学任务，并通过引导学生共同完成任务的一种方法，这种教学强调学生“做”，通过任务引导，激发学生的兴趣，培养学生的语言运用、应变等多种能力。可以说，任务教学法是教育发展的产物，其具有传统教学模式难以达到的一些优点。在高职语文教学中运用这种方式，可以帮助学生理解学习中的重难点，还有助于学生更好地运用语言，调动学生学习积极性，从而达到教学预期效果。

一、任务教学法的优点

任务教学法是教育教学方法在发展中逐渐形成的一种教学方法，它吸纳了传统教学的经验，摒弃了传统教学方法的不足，融合了“学生本位”的基本思想，通过采用合作、交流和参与等方式让学生参与到学习中，在传授语文知识的同时，也提升了学生的语文素养。在任务教学法中，教师不再是主导者，而变成了教学的引导者，激发学生的兴趣和学习的热情，让学生在教师引导中加深对知识的印象，继而完成教师交代的任务。任务教学法具有明确的任务，可以帮助学生有效地运用语言实现，继而达到学习的目的。此外，通过任务教学法开展教学，还有助于提升学生的应变能力和创新能力，在教师的引导中，加深学生对知识的理解，提升学生的综合素养。

任务教学法运用于高职语文教学中，具有很多的优点：（1）在课堂教学阶段，通过植入任务活动，可以让原本枯燥的教学变得有趣，为学生营造一个相对活跃的氛围。学生的学习积极性和学习热情也在这个阶段得到显著的提升。（2）课堂教学中阶段，通过植入任务活动，可以调动学生参与的积极性，加强生生、师生之间的交流，丰富学生的想象力，培养学生创造性思维，发挥学生课堂主体的作用。（3）在任务互动阶段，学生需要借助多个方面的知识去完成任务，其中包含非常多的信息，对学生拓宽知识面有非常大的帮助。（4）任务教学法在传递给学生知识的同时，也锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力。在任务教学法中，通过人与人之间的交流，加深学生对知识的印象，加强学生对知识的理解，从而促进学生良好性格的形成。

高职院校中的学生主要学习技能和技术，因此，也有部分学生对文化课不是很感兴趣，有的学生甚至会存在抵触的不良情绪，这一现状对学生素质的养成非常不利。因此，在高职语文教学中，教师可以运用任务教学法激起学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，转变学生的不良情绪，提升教学的效率，增强学生知识储备。在高职语文教学中，教师要认清楚任务教学法的优点，并結合教学的实际情况开展，将知识全面渗透到高职语文教学中。在教师科学的引导下，全面提高高职学生的文化内涵，为学生步入社会打下扎实的基础。

二、任务教学法在高职语文教学中的应用原则

（一）真实性

任务教学法在运用于高职语文教学中，需要教师结合语文教学的体系引导学生，让学生能够真正地理解知识的内容，以真实的内容引导学生，借助学生真实的体验感染学生，并在学习中全面引导学生，拓宽学生的思维。

为了保证教学内容选择的真实性，教师设计阶段需要做到以下几点：（1）在设计教学任务的时候，教师要确保设计中出现类似于信息不对等的问题，让学生结合目标解决问题。（2）教师在选定任务的时候，需要以课堂教学内容为基础，可以由教师提出也可以由学生提出。尤其需要避免课堂中出现“一言堂”的情况。（3）教师必须认识到任务教学法具有不确定性，因此还需要活化备课的过程，通过全方位引导，帮助学生摆脱固定思维的束缚。（4）确保任务教学法中情境的真实性。这种真实的情境更贴近学生的生活，更有利于激起学生学习的兴趣。

（二）实用性

在传统语文教学中，教师会关注学生学习的方式，并让学生在教师的引导中，潜移默化地理解语文的功能。但是，如果单纯依靠教师的讲解，学生理解的语文知识仅仅是皮毛，在走出学习的大门之后，仍旧会出现不懂得怎么运用的情况。因此，任务教学法中，要让学生在“做中学”，语文教学中，教师可以引导学生，在运用语言阶段，从实际出发，让学生懂得思考和创新，从而将学到的知识更好地运用于实践中。

（三）学生本位

任务教学法中，学生本位的思想是这一教学法的亮点，也是教学中的重点。在传统教学中，学生被动接受知识的情况十分不利于学生的发展，这将直接导致学生的学习受到影响。但是，任务教学法主张将学生放在教学的主体地位，教师教学内容的设计，教学任务的完成以及教学评价的开展都需要综合考虑学生的实际情况，继而达到教学的目标。这就需要在任务设计中，教师能够对学生兴趣进行分析，全面了解学生的需求，鼓励学生在互动中发现问题，让学生加入主动学习知识的行列中。

（四）合作互动原则

互动是教学中的一大重点内容，也是语文教学中需要关注的重点。语文作为语言类别的学科，只有在不断交流和运用的过程中才能够加深对内容的理解。因此，机械性的教学模式不是知识传递的好的方式，教师在开展教学中需要整合不同内容，用合作互动方式引导学生，让学生更好地运用语言，并在真实的情境中加深对语言的理解。同时，学生互动阶段，其合作能力也会得到显著增强。通过师生、生生相互影响的过程中，构建学生良好的社交能力，为学生步入社会打下扎实基础。

三、任务教学法在高职语文教学中的应用

（一）以任务教学法为基础，助力语文实践活动

在高等职业院校中设置语文课程，一方面可以拓宽学生的知识面，提高学生文学素养，另一方面可以让学生借助文字引导，全面正确地理解语文知识的内容。因此，在高等职业院校中，大多数都开设有语文课程。纵观高职语文教学的情况后发现，教学的效果很不理想，学生学习积极性不高是高职语文教学的通病。而引入任务教学法恰巧能够转变这一教学现状。

通过引入任务教学法，可以加强学生课堂参与的有效性，调动学生学习的积极性，解决告知语文课堂中出现的学生不活跃、学生理解不深刻等多种问题。高职院校中课堂氛围与高中相比活跃，并且学生也比较自由开放，教师想要在有效的时间内吸引学生注意力同时传授给学生更多知识，就需要将课堂任务实践拉长，让学生在完成任务的过程中，加深对知识的理解。

在《大学语文》教学中，讲解到和话剧或者是小说相关内容的时候，可以通过角色扮演的方式引导学生参与到课堂教学中，让班级中的学生结合自己的特点和兴趣选择自己喜欢的角色饰演。在这种教学方式中，无形中加深了学生对教材中内容的理解。在讲解到小说的时候，教师可以布置改变小说的活动，让学生以小组为基础，出具一个相对简单的剧本，在课堂中表演。通过学生表演、学生观演的方式替代教师枯燥文字的讲解，可以帮助学生及时调整消极的情况。通过这种模式，可以帮助学生在合作中提升自己的合作能力，在表演的过程中提升胆量，在相互探索的过程中，提高学习的兴趣，提升理解能力。

如，学习《神雕侠侣》之后，我们可以让学生阅读之后在课下自己选择想要完成的任务，并组成小组练习。想要表演好，学生必须全面理解素材的内容，并理清自己喜欢的人物才能表演好。学生带着表演的任务，在自身兴趣的引导之下，主动学习语文知识，这对高职语文教学起到极大的推动作用。

（二）以任务教学法为基础，锻炼学生的写作思维

写作是学生学习语文知识获得的一项基本的技能，尤其是高职院校中，学生的写作能力需要得到提升，这样才可以帮助学生游刃有余地应对今后学习中的问题，但是，在高职语文教学中，学生的写作能力不容乐观。为了转变高职学校的不良教学情况，可以以任务教学法为基础，锻炼学生的写作思维。

任务教学法的应用有助于学生对知识的理解，也能够帮助学生训练写作思维，让学生在应用的实践中体会语文的魅力，同时在教师的引导中切身体会文学的魅力。

如，学习《我有一个梦想》以后，教师可以让学生去外面活动，渗透以天下为己任的德育观。教师可以播放视频引导，在真实的场景和真实的情境渗透中，刺激学生的大脑皮层，之后，只需要教师的引导就可以使学生形成写作思维。

此外，学生在走出校门之后，对自然或者社会中事物的感悟也可以记录下来。通过真实情境的引导和教学，可以帮助学生了解课堂中感受不到的东西，在体验中，学生的学习积极性也会得到显著的提升。

（三）以任务教学法为基础，提高学生综合素养

高职语文教学不仅需要让学生了解教材的内容，还需要在学习之后提升学生的人文素养，同时为学生树立良好的价值观和人生观。任务教学法就是一种培养学生综合素养的良好方式。在课堂教学中，教师可以将社会中受到广泛关注的新闻，或者是当下相对流行的一些元素，或者是校园中受到欢迎的一些事件融入课堂教学中，引导学生通过小组的方式探讨问题，从而在探讨和分析中，感悟知识的真谛。

如，在学校门口发现“中国式过马路”之后，就可以将这个问题带到课堂中。可以布置写作的任务，让学生谈一谈对社会中规则的看法。之后，教师总结学生争论的内容，并针对性引导，纠正学生不良的价值观，进而将学生培养成社会主义接的班人。

总而言之，高职院校的课堂教学需要转变传统教师主导的教学模式，尤其是语文教学，应该融入先进的教学方法和教学理念在教学中。任务教学法就属于一种比较先进的教学方法，对学生学习语文知识有重要的影响。通过使用任务教学法，可以充分调动学生学习的主动性，加深学生对基础知识的印象，并在课堂教学中，体现学生的主体地位，让学生从传统教育中安静的倾听者转变成为课堂中活跃的创造者。通过长期的教学引导和實践，加深学生对知识的理解，锻炼学生的能力，全面提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]田妤.浅谈任务驱动教学法在语文分层次教学实践中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（7）：87.

[2]张庆.任务型教学法在高职院校语言教学中的运用[D].黑龙江大学，2016.