信息技术让备课丰富多彩

肖伟红

[摘 要] 近年来，现代信息技术越来越多地应用到教学中，为教学改革开辟了崭新的天地。在中职语文备课中巧借现代信息技术可以丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，有效提高教学效益。

[关 键 词] 现代信息技术；语文备课；教学效率

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0082-01

中职生语文能力普遍薄弱，思维能力不强，学习方法欠灵活，对语文课不感兴趣。要想改变死气沉沉的课堂教学氛围，我认为必须从教师改变开始，而教师又必须从备课改变开始。巧妙地于备课中运用现代信息技术手段，既能丰富课堂内容，拓展语文教学的空间，又能激发学生学习兴趣，让学生爱上语文课。

一、撷取网络资源，丰富备课资料

浩瀚的网络资源提供了海量教学素材，根据教学所需，撷取一定的文字、图像、声音、视频，优化整合为内容丰富、形式多样的备课资料。在教学《雷雨》一课之前，事先准备相关视频，在课堂上播放给学生欣赏，并与学生一起交流剧中演员的精彩表演。学生在师生交流互动中真切感受人物语言的无穷魅力。这样一来，有效地开阔了学生视野，激发了学生自主学习的兴趣。在朗读教学中，我认为运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。于是，我从网上下载名家朗诵的视频，用以辅助教学。名家的配乐朗诵可使课文的文字材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，深得学生喜爱。如，讲授李白《梦游天姥吟留别》，播放方明先生浑厚阳刚、气势磅礴的配乐朗诵，让学生感受诗歌丰富曲折、奇谲多变的形象，昂扬振奋、飘逸出尘的格调，感受大唐诗仙独具魅力的浪漫主义情怀。

二、学生参与备课，培养学习能力

受传统教学和应试教育的影响，以知识为本位的教学观念仍没有完全转变过来，依然过分强调教学过程的系统化和规范化，导致课堂面目似曾相识，甚至千篇一律。为了让学生主动参与到课堂教学中，享受学习的乐趣，我打破教师只顾自己与文本对话的传统备课模式，让学生参与教学的备课环节。

如进行以“毒品”为话题的作文辅导时，引导学生利用网络收集有关“毒品”的素材，形式不限。具体做法是把學生分组分别收集新闻报道、图片、视频、警句格言、漫画等形式的材料，并要求各组根据材料拟一个解说提纲（用Powerpoint制作）。当学生把所有的备课材料发给我的时候，我真不敢相信：学生竟然呈上了一份份内容丰富的材料，一个个制作精美的课件。

在教学中，要“充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”（《基础教育课程改革纲要》）。信息技术为学生参与备课提供了一个操作便利的平台，学生把对教材的理解化成声、像或文字等，汇成多媒体课件或素材，极大丰富了教学内容，并使教师备课时不再以自己的“体验”来代替学生的“体验”进行教学的预设，从而重视学生的真正需求。学生参与教学的备课环节，能让教师深入了解学情，进而从学生的角度看教材，熟知学生的真正需求，使备课时的预设做到适时与适度。同时又可以让学生感受自主、探究、合作的学习乐趣，培养学生自学能力，更让学生认识到：生活处处有语文，生活处处学语文。

三、推进集体备课，提升反思能力

现代教育技术在教学中的广泛运用，为教师开展集体备课提供了便利。在教师集体备课过程中，由主讲教师就某个课题讲析教学目标、重点难点、教学环节的设计，分析教材、教师、学生、生活等资源的有机整合；参与备课的教师对教学设计、教学方法和学法指导等发表看法，畅所欲言，进行思维碰撞，产生智慧火花，共同分享集体的智慧成果。主讲教师综合集体备课的精华，完成课题的集备教案，上传到校园网的教学资源库，以便其他教师参考借鉴。

在我校，由于每个教师教不同专业的班级，不同专业学生的语文基础差别甚大，其中会计、首饰和计算机专业学生的语文基础相对好些，而电子、机电、汽修等专业学生的语文基础非常薄弱。各个教师在教材内容的筛选与教学方法的选择上均有一定区别，所以，要求教师在集体备课共同分析教材、研究教法的基础上，再次根据班级学生的实际和自己的教学特点，对前期的电子备课进行个性化修改，这样，经过个性化修改的备课才能既体现集体智慧，又融入个人创新。

不过，备课至此还未结束。因为备课还有一个不可或缺的环节，那就是教学反思。传统教学是用纸笔书写教学心得，属于个人的封闭性的经验。在现代信息技术环境下，个人的教学反思可以公开发布在网络上，引起教师的共勉与思考，达到教师群体对个体课堂多维度的熟悉，从而达到一个非常好的校本研究的效果。可见，运用信息技术可以提升教学反思能力，促进教师交流，共同提高，体现真正意义上的集体备课精神。

总之，基于现代信息技术的语文备课，有了更新更大的发展空间，从内容到形式都得到丰富和提升。顺应时代发展，语文教师要熟练掌握现代信息技术手段，并适时适度运用于备课中，为课堂教学注入新鲜元素，扎扎实实提高教学效益。

参考文献：

[1]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]周军.教学策略[M].北京：教育科学出版社，2003.